浅谈农村中学语文课堂教学方式的转变

【摘要】随着素质教育的不断推进，新一轮课程改革走进了中学语文教学的课堂。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业伟大而圣神。作为一名中学语文教师，在新一轮课程改革下如何紧跟时代的步伐，向课堂四十分钟要效率，这是语文教师追求的永恒目标。因此，我们一线教师必须转变传统的教育教学模式，重视提升教师驾驭教学能力，了解学情、以学定教，适应课改、转变观念，培养兴趣、激发热情。

【关键词】中学语文 课堂教学 教学模式 素质教育

【课题】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《民勤县农村中学课堂教学方式转变的实践研究》阶段性研究成果。课题立项号GS[2017]GHB1214。

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0032-02

随着素质教育的不断推进，我们传统的教育教学模式已经跟不上时代的步伐，逐步被时代所抛弃，新一轮课程改革走进了中学语文教学的课堂。《新课改语文课程标准》指出：让学生成为课堂真正的主人，充分发挥课堂的主体作用。在语文教学中，教师要建立和谐的师生关系，为学生创造一个良好的学习环境。教师是学生学习的引导者和组织者。教师通过多种教学手段和方法，引导学生在实践中科学的掌握知识，让学生从“学会”知识向“会学”的方向前进。在现代教育的背景下进行高效率的课堂教学，学生不再被动的接受知识，更不是书本的奴隶和装灌知识的器皿。他们是一个个充满朝气，生动活泼的青少年。在我们中学语文的教学中，如何让学生充当好“课堂主人”的角色，如何科学的让学生获取知识，这些都是摆在我们面前的“拦路虎”。在教学中，倡导让学生养成自主学习的良好习惯，给学生多给一些独立思考的时间。让传统教学的“一言堂”变成“多言堂”。彻底转变教师传统的教育教学模式，教师要做学生的良师益友，积极引导学生，让我们的课堂充满欢声笑语，学生在没有压力，比较舒适的环境中才能淋漓尽致的展现自己的魅力。下面笔者就谈谈在现代教育的背景下，如何进行农村中学语文课堂教学方式的转变。

一、转变思想，营造氛围

在以往的教学中，受传统的应试教育影响，教师和学生之间是上级和下级的关系，课堂是教师的一言堂，学生的学习必须按照教师的思路去学习，教师和学生之间缺乏交流。这样的教学环境抑制了学生个性的发展，使得课堂教学没有一点活力，学生心随而身违，这样的课堂氛围，很难提高课堂效率。随着素质教育的不断推进，民勤县的农村中学语文课堂发生了翻天覆地的变化，在现代教育的背景下，我们要想提高农村中学语文教学的课堂效率，教师要改变传统教育教学思想，让学生成为课堂教学的主人，改变师生之间的关系，教师可以通过现代信息技术辅助中学语文课堂教学，充分利用现代信息技术图文身形并茂的特点，让学生有一种身临其境的感觉，把学生的眼球吸引到课堂上来。例如，在朗读《海燕》时，我们可以利用多媒体展示大海乌云密布、狂风大作、海浪排山倒海的景象，塑造在恶劣的天气下，海燕像黑色的闪电，搏击海浪，翱翔于大海上空的画面效果。在这个基础上再让学生去朗读，就可以充分调动起学生的视觉、听觉等多种感官，帮助学生更好地理解文中海燕的形象及其象征意义。

二、尊重学生，区别对待

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是我们现代教育所追求的目标。我们中学语文现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华、态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。就我们语文课堂数学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。

三、促进合作、共同发展

合作精神、团队精神是每个人取得成功的关键。探究式学习需要学生们合作，按照一定规则开展讨论，准确地与他人交流向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，否则就只能产生盲从、人云亦云，从而在理智上缺乏独立性、自主性。因此，具有合作交流倾听的心理，有助于学生养成良好的品格。让学生克服依赖、自卑的心理，在参与过程中获智，在亲身体验中认识，在独立探索中成长，在自主发展中成熟。“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”教师在新课程里，通过培养学生自主学习的习惯，激发学生内在驱动力，使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。在这样一个提升过程中，学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护，师生在共同探讨、平等对话的心理基础上完成教学。这种学习心理的改变，定会为农村中学语文探究式教学展现广阔的碧海蓝天。

四、培养兴趣，自主学习

在中学语文教学中，教师要培养学生内在的学习动机，促进学生学习的兴趣，让学生养成自主学习语文的良好习惯。众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是孩子，这一点表现得尤为明显。在平时的教育教学中，我重点培养学生的学习兴趣，上面介绍的培养学生自信心的几点内容，实际上同时也培养了学生的学习兴趣。另外，我平时还特别注意做了以下几点：第一，真正落实学生的主体地位。课堂上，尽量控制自己少说少讲，而是以精当的教学设计吸引学生说、写、读、唱、动手操作等。把时间留给学生，让学生多形式、多层次、立体化的活动，在活动中学习知识、树立正确的观念。第二，设置情境，吸引学生。小学生的思维方式以形象思维为主，因而在教学中，我不断创设情境，充分调动学生的多种感官，让学生不由自主地积极参与，从而达到教学目标。

五、科学评价，及时评价

自古以来教学都离不开评价，评价的目的是全面了解学生的学习状况，也是教师反思和改进教学的有力手段。在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教師通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外境的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习语文的积极性就加强了。能推动学生进一步刻苦努力学习，提高学生学习的积极性，因此，在对学生评价时，切不可敷衍了事，一笔带过。

总之，在农村中学语文教学中，我们要切实的付出行动，不去盲目的追求高分，放下暂时的“面子”，通过不断摸索和努力，播下合作学习的种子，给这粒种子提供良好的土壤和人性化的管理，使学生从厌学到想学、从会学到乐学。同时，我们在大力推行新的学习方式的同时，合理使用好传统的学习方式，将二者有机的结合起来，为农村的语文教学做贡献。

参考文献：

[1]赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018年08期

[2]王丽莉.新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006.04

作者简介：

柴新明（1978.09.22-），男，汉族，本科，中学一级教师，研究方向：中学语文教学。