培养小学生良好性格，提高信息技术课堂效率

摘 要：众所周知，性格在人的发展过程中起到极其重要的作用，极大程度地决定了人在事业上取得的成就。小学阶段是学生性格形成的重要阶段，这个阶段学生性格的形成和发展受老师的影响最大。教师作为小学生课堂学习的引导者，不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们如何养成良好的性格。

关键词：性格;自信心;课堂效率

古希腊哲学家赫拉克利特认为：“一个人的性格就是他的命运。”美国第37任总统尼克松也认为：“对一个人来说真正重要的不是他的背景、他的肤色、种族或是他的宗教信仰，而是他的性格。”

性格表現出来的是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，因此，不同的性格就会对人产生截然不同的影响。人的性格在形成的过程中受诸多因素共同影响，所以我们应该辩证地看待性格。性格从本质上反映了一个人的素质和内涵，可以说性格本身并没有好坏之分。即使是再优秀的人，他的性格也会有无法改变的缺点，即所谓的“人无完人。”而我们需要做的就是清醒地看待和利用自己性格中的优势，尽量克服性格中的劣势。从大量的实践证明中可以看出，凡是取得伟大成就的人，都具备良好的性格特征，因此培养良好的性格就显得尤为重要了。

科学研究表明，人的性格形成主要受教育和环境因素的影响。性格的形成虽然有先天的成分，但取决于后天的培养，尤其是幼儿时期和读书阶段。

第一阶段是幼儿时期，此阶段家庭的影响是主要因素。

人的性格虽然不是一成不变的，但形成后就会变得相对稳定。据统计，三岁的孩子在性格上已经有了明显的差异特征，并且随着年龄的增长，性格改变的可能性会越来越小。因此，幼儿时期对培养孩子性格有着至关重要的作用。

“人之初，性本善，性相近，习相远。”从中我们可以知道性格是通过后天的培养形成的，后天的生活环境、教育水平等众多因素对性格的形成起着决定作用。而父母作为孩子的第一位启蒙老师有着重要的作用。在孩子成长期间，幼儿与父母朝夕相处，父母的言行举止、性格行为都会潜移默化地影响孩子，因此家庭教育与孩子性格的形成有着密不可分的关系。

第二阶段是读书时期，此阶段主要受学校和老师的影响比较大。

读书时期是孩子性格成长的又一个重要阶段，其中小学阶段尤为重要。小学读书阶段是孩子离开家庭后第一个接触到的读书环境，通过在小学中的学习，孩子在科学文化知识、道德观价值观、情感等多个方面都得到了初步的培养和发展，小学阶段正是学生性格的形成和发展的关键时期，我们可以在这个关键时期，正确引导学生形成良好的性格品质，进一步促进他们在德、智、体、美、劳等各个方面的发展，达到“共同多赢”的效果。

一、培养学生的自信心，让学生保持学习的热情

自信心是一种正确、积极的自我观念和自我评价。我们可以认为它是一种对自己的认同、肯定和支持。由于小学生的心理发展不成熟，在遇到困难时很容易缺乏自信心，从而抑制了内在能力的发挥。在学习信息技术的过程中，学生会遇到各种困难，很多时候学生听不明白课程，不知道如何操作，也不知道如何创作，久而久之就产生了畏惧之感，甚至感到自卑，渐渐对学习失去了兴趣。这个时候老师对学生的鼓励是最为重要的。

1.教师应以自身为榜样，用自己的自信心去鼓舞和感染学生

教师的行为是最容易影响学生的。所以我们经常说有怎样的老师就会有怎样的学生。这句话说明了教师不仅是学生知识的传授者，更是学生精神行为的楷模。因此，教师更应该用自己的自信心去鼓舞和感染学生。这样学生就会在潜移默化中感受鼓舞和力量，学习起来自然也信心百倍。例如，我在给学生讲解如何更好地美化幻灯片表格时，学生很难一下子就完全掌握。但我总以最饱满的热情和最大的信心给学生上课，鼓励他们要相信老师，也要他们相信自己。时间长了，同学们都一致地相信老师，愿意追随老师学习，绝不轻易放弃。

2.对学生的肯定和赏识，是学生学习的最大动力

教师有了自信心去教学生，就能感染学生。而对学生抱以肯定和赏识的态度，则是对学生最大的鼓励。例如，我在讲授设置三维图形时，经常对学生进行心理暗示，有时候甚至会出一些简单的图形让学生完成，借此夸奖他们。久而久之，学生都对自己产生了强烈的自信心和认同感，形成了“只有我行，我相信自己肯定行”的观念。学生有了自信心，学习自然就有积极性，即使课程内容很难，学生也毫不退缩。

二、培养学生坚持不懈的探求精神，让学生成为最终的胜利者

学习信息技术并不总是一帆风顺的，总会遇到挫折与困难。这个时候教师应鼓舞和指导学生，而不是责备。在教学实践中，四年级的学生学习最多的是课本知识，着重文字处理，他们感到最困难的是快速完成打字，美观地编辑文章的格式。当他们做得很浮躁或者总是做不好的时候，我就会鼓励他们多多坚持，不要放弃。我会跟他们讲一些历史名人的事迹，让他们不要轻言放弃。“获得成功有两个重要的前提：一是坚持，二是忍耐。”只要有恒心，努力学习，最终总有一天会成功的。五六年级的学生要学习幻灯片和简单网页的知识，我会给足够的时间让他们思考，去实践自己的创作想法。鼓励他们多思考、多坚持，不要放弃，最终总会完成漂亮的作品的。经过长时间的培养，学生都养成了做事情坚持不懈的探求精神。

三、构建同学间的协同竞争机制，让学生在协同和竞争中成长

没有竞争，就没有社会的进步。心理学研究表明，竞争能让人产生一系列良好的心理反应，如情绪饱满、注意力集中、思维活跃。因此，在课堂中引入竞争是一项非常重要的激励学生自主学习的措施。实践证明，将水平相当的同学分成一组来学习，更能促进他们的成绩进步。水平相当的同学分在一组，既能让教师更好地进行教学，对学生做到因材施教，又能让学生形成相互帮助、相互竞争的意识。他们在面对难题时能相互讨论、相互帮助，彼此交流心得体会，共同提高成绩 ;同时他们也是很好的竞争对手，互不相让，形成公平公正的竞争。就这样，整个团队因竞争机制和协同机制共同作用而变得活跃起来，学习的热情高涨，成绩也会进步不少。既发掘提升了学生的潜能，使团队中的每个同学得到因材施教的机会，为更好地学习课本知识打下了良好的基础，也为未来学生有更好的发展奠定了基础。

总之，性格在人的发展过程中起到极其重要的作用，教师应该更加注重培养学生的良好性格，尽量为学生创设宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的创造性和主动性。作为一名教师，我们任重而道远，让我们为培养出具有良好的性格品质、扎实的文化素质、强健的身体素质的学生贡献自己的一分力量吧！

参考文献：

[1]马博宇.人格魅力篇：90后赢在课堂外[M].天津：天津教育出版社，2011.

[2]（德）菲利克塔斯·海恩.性格的快乐密码[M].朱建敏，译.北京：机械工业出版社，2012.

[3]黄波.小学生学习习惯培养方案[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

作者简介：徐灿基（1985—），男，广东佛山人，小学一级教师，研究方向：小学信息技术与信息学。