小学英语自主高效课堂教学的实践探究

摘 要：对于小学阶段刚接触英语的学生来说，他们在学习的过程中是存在一定困难的，因为它不像数学一样有一定的公式，也不像语文那样，学生从小就有良好的语言环境，导致学生学习英语的积极性不高，学习的效果不佳。因此，教师应该创新教学方法，提高课堂上的学习效率，营造一个自主高效的课堂教学氛围。

关键词：小学英语;自主高效;课堂教学

一、小学英语自主高效课堂教学面临的问题

1.学生兴趣不高课堂效果不理想

在小学阶段，很多学生在学习英语课程之前并没有接触过英语的知识，并且英语学习起来和汉语的语言习惯大不相同，使得学生在学习上存在畏难情绪，对英语学习的兴趣更是无从谈起，很难取得良好的课堂效果。例如：学生在学习英文字母的时候，总是容易和语文上的拼音相混淆，字母g和G、j与J，在发音上学生总是不能准确地区分出来，并且在写一些英语句子的时候，总是按照汉语的语言习惯进行单词的堆砌，不能很好地对英语进行运用。

2.没有创新教学模式

教师在教学上缺少与学生在课堂互动的过程，并且没有对学生处在这个阶段的心理特征、性格等进行全面的了解，仍是用传统的教师讲解为主、学生听讲为主的教学方式进行英语知识的灌输，导致学生的注意力难以集中。例如，一节课上大部分时间都是教师在讲台上讲课，但是小学阶段的学生由于年纪小，好奇心强，自制力差的特点，很少有学生能够聚精会神地从头听到尾，教师没有与学生进行互动，使得学生真正学进去的知识很少。

二、小学英语自主高效课堂教学的实践探究的方法

1.小学英语自主高效课堂教学需要活跃的课堂气氛

良好的课堂气氛，对学生提高学习的效率有着很大的帮助，能够减轻学生思想上的压力和转变英语难学的观念。教师也要注重拉近与学生的距离，深入地去了解每一个学生性格上的特点，引导学生端正学习英语知识的态度。从而营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

例如：教师在课堂上教学的时候，可以与学生的生活多联系。在学习周末话题的时候，教师可以让学生分别用英语进行讨论，在周末的时候都做了一些什么事或者怎样的周末是你喜欢的等，这样就调动了课堂的氛围，使得学生不会感到英语非常的枯燥、无味。

2.小学英语自主高效课堂教学需要多样性的教学方式

在小学英语的课堂教学过程中，想要获得自主高效率的教学效果，教师要注重在教学方式上实现多样化。教师要根据英语课本上的内容和学生的英语基础、学习的情况、接受能力等来因材施教。

例如，在学习一些水果的单词的时候，教师可以选择带一些水果来进行教学，如果觉得不方便也可以充分利用多媒体来展示一些水果的图片，通过实物和图片让学生眼前一亮。

3.小学英语自主高效课堂教学可以多安排一些課外的活动

课堂教学并不局限于坐在教室里，教师讲课学生听讲这一种状态，也可以安排一些课外的活动。因为学生较小，教师可以根据学生的爱好来决定课外活动的种类。例如教师可以举行一些英语知识的竞赛或者排演情景剧，也可以组织学生观看一些动画片。英语知识竞赛能够使学生提高英语的交流能力和表达能力，而情景剧让学生分角色去表演，可以使学生很快地融入英语学习的乐趣中。另外，还可以观看一些英文的动画片，激发学生学习英语的欲望，使学生在无形中学到比较标准的英语发音，发挥学生学习英语的主观能动性，进而实现高效率的课堂学习。

小学阶段是英语学习非常关键的时期，是学生为以后英语的学习打下良好基础的阶段。因此，教师更要重视对学生英语学习兴趣的培养，帮助他们养成良好的学习习惯，教师要不断改变和创新教学方法，多开展一些英语的课外活动，为学生营造一个良好的课堂氛围，从而实现小学英语自主高效课堂教学，进一步提升学生的英语水平和应用能力。

参考文献：

[1]赵双喜.谈小学英语自主高效课堂教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：232.

[2]赵晓菲.构建小学英语自主、高效课堂教学模式的探索[J].文艺生活（中旬刊），2011（12）.

作者简介：孙静萍（1982—），女，山东鱼台人，小学一级教师，本科，研究方向：高效课堂教学研究。