试论初中英语朗读教学的方法研究

惠云丽

摘 要 英语朗读教学是英语教学中一种重要的方式，它可以通过对课文语音、语调和对节奏的控制来表达情感。并且在朗读过后，对学生知识理解的强化、口语表达能力的提高和课堂气氛的活跃都有很大的作用。它作为英语教学中重要的一环，应该受到重视和鼓励，加强创新。

关键词 初中英语;朗读教学;朗读技巧

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0131-01

朗读在初中英语的教学中有着无可比拟的作用，通过朗读，尤其是有听众的朗读，可以培养学生的自信心和说话能力。在朗读的过程中，英语的语感会自然而然的形成，所学的知识也不断加深和巩固、写作能力也会不断的提高。本文在通过对传统英语教学中朗读所存在问题的解剖，探究在未来教学中朗读的作用和策略。

一、传统英语教学朗读

（一）教师朗读的缺失

教师作为课堂的引导者，她的一举一动都会影响着学生们的行为。教师重视朗读，学生们也会重视朗读;教师对朗读不在意，即使学生们知道朗读的益处，学生对朗读的态度也会变得可有可无。尤其是在近些年来，教师在课堂上已经很少带领学生们朗读课文，这不得不引起人们的警惕。

（二）学生对朗读的误解

随着近些年来新课改的要求，传统的死记硬背受到越来越多的人的抨击，学生们之中也有很多人认为朗读已经过时，学习应该是灵活应用，像朗读这种死硬的方法会被淘汰。这是一种很错误的想法，疯狂英语的创始人李阳告诉人们学习英语成功的秘诀就是大声的读和说出你看到的英语，语言的学习不像其他科目，它更多的是记忆、熟悉和说出来，所以朗读在英语的课堂中才会显的如此重要。

二、朗读对英语学习的重要性

（一）记忆来源于朗读

脑海中知识的深刻印象几乎都离不开嘴唇的运动，读单词、读句子、读课文，只要文章读多了，大脑注意力的偏斜就不需要你刻意的提醒，就会自然而然的在你的大脑中呈现，使得在你需要这部分知识的时候可以说起来“出口成章”，写起来“下笔如有神”。而如果一篇文章不去经常读，那么这篇文章肯定会忘记的特别快。

（二）提高口语表达能力

初中时期是一个人口语能力形成的重要时期。通过朗读的练习，学生可以克服在学习英语时来自母语的影响，使得学生在应用英语的时候不会因为自己的母语而带来困难。在朗读的时候，要想达到好的朗读效果，学生们要勇敢的模仿标准的英语语调，纠正错误的发音习惯和口腔动作，这样不断地接触、改正自己学过的英语，才能在自己的大脑中留下深刻的印象，最终形成语感。有了这种基础，学生们才会对自己的口语拥有自信，能够在将来勇敢的与人进行良好的对话。

三、英语朗读方法和策略

（一）教师的引领和榜样作用

这种朗读是学生和教师的合作。在学生朗读课文之前，教师首先需要示范性的朗讀一遍，把其中的爆破音、摩擦音、轻读、重读、连续不连续都要呈现给学生。其次全班同学随着教师跟读，跟随教师的语调、节奏的变化而变化，在读到语气需要加强的单词或短语时，学生们一定也要随着教师的语气来模仿轻重音，这是对学生们形成英语语感是非常必要的。最后，全班学生要齐读一遍课文，在之后讲解课文时，教师将一些语法知识加入到课文中，反复朗读的练习和知识的掺杂，必定会使学生们对所学知识的理解有所加强。

（二）学生朗读技巧

朗读不是单纯的去读，它也需要一些技巧。在朗读时人为的可以把一篇文章根据意思或者格式分为几部分，然后分部分朗读，在朗读每一部分时找关键词和核心短语。在朗读时，经过了教师的指导之后，学生们可以自主朗读以重点词汇和短语为朗诵重点，从词汇到短语再到每一部分，最后到全文，逐层朗读。最后可以实现背诵的突破。

（三）学生趣味朗读

在初中课文朗读中，往往有很多朗读形式是非常适合分角色朗读的，这种形式相比于全班朗读更具有趣味性，更受学生的欢迎。在实际进行时，教师对教材的选取应该更偏向于人物对话多的文章，为了照顾到全班的所有同学，也可以分小组进行这种分角色朗读，来对比哪个小组在朗读时更优秀，更符合情景。同时，以反串角色的形式进行课文朗读也是不错的选择。如：男生不是只能扮演男性角色，也可以扮演女性角色。女生不是只能扮演女性角色，也可以扮演男性角色。

四、小结

朗读是英语教学的基础，没有好的英语朗读教学，不懂得结合学生实际，灵活变通。那么英语教学的效果始终会是不理想。初中是学生学习的重要阶段，同时他也是英语学习的开始，没有好的开始，就不会有好的过程和结果。在教学中，教师与学生的互动，帮助学生掌握朗读的技巧，开展趣味的朗读活动，这样才能使得初中生英语学习真正的全面发展。

参考文献：

[1]杨成敏.初中英语朗读教学的作用和方法[J].速读（中旬），2017（3）：72.