信息化教学技术让课堂精彩纷呈

徐小娟 周志涵

摘要：李克强总理在政府工作报告中提到今年高职院校将大规模扩招100万人，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。信息化教学是课程与教学创新的生长点，信息化环境下的课程与教学创新越来越倚重教育信息技术的发展，是教育现代化的重要标志和必然选项。教师作为信息化教学的研究者，要不断提高信息化教学认识水平、加强信息化教学理论修养、明晰信息化教学误区、积极开展信息化教学实践，将信息化教学的一般理论、技术与自己从事的学科进行深度融合。

关键词：信息化教学;课堂;教学技术

李克强总理在政府工作报告中提到今年高职院校将大规模扩招100万人，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。高职教育在高等教育中占有重要的地位，加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。食品、药品工业是人类的生命工业，是与人民的健康密切关连的物质，也是永恒不衰的工业。食品药品工业现代化水平是反映人民生活质量高低及国家文明程度的重要标志。作为食药行业一名教师，应该对学生因材施教，在学习和实践中持续提高自己的教育教学水平及教学管理水平，在工作实践、课程的改革和学情不断变化中，不断加强学习，熟练运用个人知识管理的系统、方法和工具，进行卓有成效的知识发现、获取、保存、共享、转化、应用、融合、创新，达到教学相长。

一、教学应与时俱进

结合多年教学实践及竞赛实情，回顾接受的信息化培训内容，信息化教学是课程与教学创新的生长点，信息化环境下的课程与教学创新越来越倚重教育信息技术的发展，这是教育现代化的重要标志和必然选项。微课与慕课的异军突起，正是适应了互联网时代创新课程形态和教学方式方法的新趋势和新需求。信息化教学提升了教师职业的技术含量和专业化程度，提升了教师职业的不可替代性和核心竞争力，信息化教学能够加快教师专业发展进程，助力名师快速成长。信息化环境下教师要始终满怀一颗与时俱进的心，必须要掌握广、精、新技能——包括信息化教学的设计者、信息化教学资源的开发者、信息化教学的实施者、信息化教学的评价者、信息化教学的研究者、网络化学习的示范者和个人知识管理的能手。

二、开展信息化教学的设计思路

（1）教师要积极开展信息化教学设计，教师需做到心静备理念、冷静备学生、激情备资源这“三备”，以学为中心，谨慎选择恰当的信息化技术和信息化资源为所教内容服务，科学、合理地安排教学过程的各个环节和要素。信息化资源的选用是为能优化教学过程，教师是为了得到一个高效、可行的信息化教学方案，从而提高教学设计效率和规范性。教学过程可分课前、课中、课后三个阶段，每个阶段继续细分为多个环节，如在教学过程中选用超星学习APP，在每个环节按照“教学内容、教师活动、学生活动、师-生与生-生互动、设计意图及信息技术应用”的框架规划，在实际应用中，取得了良好的教学效果。

（2）慎选信息化教学资源，为了实现以上信息化教学方案，教师开发相关信息化教学资源，依据前期备课完成的信息化教学方案，构建信息化教学环境，获取网络教学资源，选用合适的开发工具，制作多媒体素材及课件，录制微课视频，开发微课程、慕课，建设学科教学资源库。如在信息化教学过程中，谨慎地选用超星学习通、知到、蓝墨云、优芽网、录屏软件Camtasia Studio等适合的信息化资源，教师以信息化教学方案为蓝本，运用已有的信息化教学资源，在构建好的信息化教学环境中，组织开展相关教学活动，完成教学任务，达成教学目标。

（3）开展科学的教学评价，在课前、课中、课后，教师针对教学目标，可利用电子作品集、问卷星网络问卷、QQ、微信、电子表格、在线测验、仿真模拟软件、信息化评价系统等技术工具进行高效、客观、公正、全面、定性与定量相结合的教学评价及学习考核，提升教学评价的效率、效果和质量。

（4）教学相长，以赛促教，教师应学以致用，教学相长，以赛促教，积极参与各级各类微课、信息化教学、教师职业能力大赛，大赛不仅是教师观摩、学习和交流的平台，而且是教师学以致用、检验研修成效、展示研修成果和结识专家、高手、同行的舞台。

三、明析理论，广纳资源

教师作为信息化教学的研究者，就是在提高信息化教學认识水平、加强信息化教学理论修养、明晰信息化教学误区、积极开展信息化教学实践的基础上，研究如何将信息化教学的一般理论、技术与自己从事的学科进行深度融合，围绕本学科信息化教学的设计、开发、实施、评价和管理。当前，教师要在微课、慕课、翻转课堂、混合式教学，以及QQ、微信、云平台、虚拟现实等新媒体新技术的教学应用等方面进行理论研究和实践探索。

信息化教学是教学理论、教学艺术、信息技术与学科深度融合的产物，教学过程包含了众多教学环节，以及设计、开发、实施、评价和管理等工作任务，仅凭过去单打独斗、孤军奋战的备课和工作方式很难获得良好的教学效果。教师要想适应新媒体新技术新手段给传统教学带来的颠覆性变革，变革教学理念、教学方式、教学模式和教学方法，开发出立体、丰富、优质的数字化教学资源，必须依托高效、互补、配合的信息化教学团队。组建教学团队时，建议老中青混搭，年龄结构、知识结构、能力结构做到互补配合，以汇聚教学经验智慧、共建共享优质教学资源、共创虚拟学习社区和实践共同体、共促师生发展为共同愿景，实现资源优化、整合和汇聚，打造学习型、成长型、复合型、互补型教学团队。

总之，面对迅猛发展并且越来越常态化、智能化、更友好的信息技术和一波接一波的教育信息化浪潮，广大教师理应与时俱进、提高认识，认真研究信息化教学，促进信息技术与学科深度融合。我们要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。

参考文献：

[1]吕凯等.信息化环境下教学发展的思考[J]教书育人，高教论坛，2019（02）：74-75.

[2]李军民.信息化技术与教学过程无缝融合的研究[J].技术与创新管理，2014（06）：104-106.