隐性教育在高校思政教育中的运用

许军红

摘 要：隐性教育是思政教育的针对性教学方法，能够在潜移默化中提高学生的思想水平，对高校思政教学效率产生积极作用。本文主要分析了隐性教学对高校思政教育的意义，并提出了隐性教育在高校思政教育中的应用策略。

关键词：隐性教育;思政;高校

高校教育是与社会直接对接的教育阶段，学生在高校学习阶段面临的校园环境和人文环境更加复杂。高校教育阶段，学生已步入成年人阶段，有独立的思考能力和超强的行动力，同时刚刚走出被严密保护的中学校园，初次接触充满诱惑的社会难免需要师长的指导和引领。所以高校思政课堂对大学生的思想教育和道德意识培养等方面有至关重要的作用，有效的思政教育能够帮助学生建立科学的世界观、人生观、价值观，也能对学生的思想境界产生积极影响。思政教育不同于其他知识型学科，它更注重对学生思想意识层面的教育，所以隐性教育在高校思政教学占有重要的地位。

一、隐性教育对高校思政工作的意义

隐性教育是相对于显性教育而言，显性教育广泛应用于各类学科的教学实践，以课堂理论知识讲解的形式，而隐性教育是与显性教育互补的一种教学形式，能够随时随地、悄无声息的进行教学。思政教育是针对学生思想意识层面的教育，传统的显性教学就是教师将有关思想政治的理论知识依照教学大纲的要求逐条向学生解释说明，让学生背诵记忆思想政治理论知识和专业术语，这与其他知识类学科的课堂教学程序相同。而隐性教学是针对思政教学的另一种教育方式，与传统的显性教学相比，隐形教学受到的时间、空间约束更弱，不用固定的教室，不需要固定的课表安排，教学形式多变。

隐性教学与传统的显性教学共同服务于高校思政教育工作，对学生的理论学习和实践能力全面关注，既强调学生被动接受理论知识也强调学生主动消化思政教学的影响。隐性教育凭借其独特的学科针对性确保高校思政教学工作的质量和效率，弱化时间空间限制使思政教学可以随时随地借助学生身边的各种事件展开，资源利用率更高，学生的学习体验感更好。而且，隐性教育的本质是化教育形态为无形，在各种生活和学习细节中悄无声息的发挥教育作用，让思政教学真正发挥潜移默化的思想意识教育，让学生不知不觉中提高思想水平和政治觉悟，所以隐性教学能够更大程度发挥思政教育的本质功能，提高思想政治学科的教学有效性。

二、隐性教育在高校思政教育中的运用

1.加强校园环境建设。高校学生一般都远离家乡，学生在学校里生活、学习，基本四年的大学时光全都在校园里度过，所以校园环境与学生的生活和学习息息相关，大到校园文化小到花草树木都是学生校园生活的一部分，校园环境直接影响学生的生活感受和学习质量，所以加强高校校园环境建设是提高教学效率的基础。校园环境的建设要秉承象牙塔教书育人的严肃活泼气质和以人为本的办校理念，为师生提供便利的生活设施和学习条件。例如，大学阶段的课程安排较少，学生需要大量的自习时间，一般的学校都会在图书馆开辟自习场所，但是对于学生人数较多的学校而言，仅开放图书馆远远无法满足学生的自习需求。所以学校要提供安静的、充足的自习教室，并在校园网络平台或者其他发布通知公告的地方公示自习教室的地点和开放时间，让学生自行选择，避免学生因为找不到合适的自习教室而影响学习的质量的情况。除此之外，学校也应该针对思政隐形教学提供各种软件设施，如思政类图书、网络数据资源等，让学生能够便利的找到学习所需的资料。

2.重视开展校园文化。校园文化是一个学校的整体精神面貌和学术风貌，是一所学校作为集体给人的第一感受;同时校园文化也是校园生活不可或缺的一部分，它既是学校师生的整体精神风貌展示，也对学生的精神、意识等产生至关重要的影响。为了推进高校思政隐性教育工作顺利展开，重视校园文化构建十分重要。高校校园文化构建的主要载体是文化宣传活动，学生在参与各种活动的过程中受到校园文化的熏陶和感染，从而逐渐向校园文化倡导的主流价值观靠拢。各种校园活动是校园文化的主要体现形式，通过开展校园活动使校园文化氛围浓厚，以各种形式的活动吸引学生踊跃参与，把握校园活动和校园文化开展思政隐形教学的良好契机。高校思想政治教学的本质目的是提高学生的思想政治觉悟和道德水平，无论是显性教学还是隐性教学都应服务于思政教学目标，所以在开展校园活动时要关注学生的思想动态，设计符合学生实际思政学习需要的活动。例如，学校可以定期组织志愿支教或慰问养老院等活动，让学生定期参与志愿活动和尊老爱幼的活动，使其在实际付出的过程中感受自己的价值，从而逐渐培养学生老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的思想意识;校园宣传栏是校园信息的主要展示场所，可以通过校园内的励志人物故事上榜宣扬的形式树立良好校园典型、发挥榜样作用;或者组织文化月、读书月的形式的活动让学生了解先贤故事从而提高思想境界。

3.提高教师队伍整体素质。教师是教学活动的主要执行者，也是高校思政教学的重要承担者，教师水平是教学质量的直接影响因素，一个专业素养水平高超的教师能够充分发挥学科魅力，既能保障教学质量又能改善学生的学习体验。对于思政隐性教学来说，教师队伍的整体素质是决定思政隐性教学效果的关键因素。在思政教学中，老师的榜样作用是教学手段之一，学生通过于老师的接触学习老师的为人处世，所以教师队伍的专业水平和个人素养对学生思政学习水平和隐性教学质量起决定性影响。值得注意的是，能够在思想政治方面为学生树立榜样的不仅是思政老师，还有学生学习和生活中接触最多的各学科老师以及行政老师，所以隐性思政教学不仅涉及到思政教师，更需要高校所有老师的配合，所以所有高校教师要对自己的专业素养和思政水平提出更高的要求。

4.注重现代技术在高校思政体中的应用。学生的校园活动离不开现代信息技术，高校教学也比其他阶段的教学更便于发挥现代信息技术的教学辅助功能。高校学生在日常学习中越来越多的利用各种网络资源，也更便捷的接触各种网络环境，网络环境和现代信息技术对当代大学生的影响日益扩大，现代信息技术和网络资源在高校教学中的运用已经广泛普及，所以高校可以通过现代信息技术发挥隐性教学功能、构建思政教学平台、关注学生思想动态、宣传思政事件等方式构建思政体制。例如，学校可以通过增加网络选修课形式让学生在网络平台进行自主学习思政知识，普通思政课堂需要学生按时到达指定教室上课，且高效思政课堂一般为大课形式，学生人数多、听课效果差，且教师也无法及时关注学生的学习状态，而通过开设网络选修课让学生自由选择上课时间和讲课老师，并且能够利用网络课堂平台随时与老师和同学进行交流沟通，教师也能够通过学生的交流信息了解学生的学习状态;利用校园网络公共平台宣扬国内模范典型和校园内的先进个人事例，发挥榜样的作用，达到隐性教学的目的;在校园在线课堂平台定期进行在线问答等环节，并提供学生留言、提问和讨论的空间，教师定期收集学生动态，了解学生的想法和学习需求，加强隐性思政教学的针对性。

三、结束语

隐性教学是针对思政学科本质特征而设计的特有教学方法，在学生社会和学习的方方面进行思想渗透，逐渐提高学生的思想意识水平。高校可以通过加强校园环境建设、注重校园文化氛围构建、提升教师队伍整体水平、完善思政教学体制等环节推进隐性教学在高校思政教育中的运用。

参考文献：

[1]马志伟，黄焕汉，庞丽.自媒体时代隐形资源与大学生思政教育的主导性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（03）：1-3.

[2]王苏妍，许晓梅.自媒体时代隐形资源对大学生思政教育的主导性研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）：123+153.

[3]马志伟.大学生思政教育隐形资源的功能与开发——基于自媒体时代的研究视角[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：8-9.

[4]王慧茹.高校隐性思想政治教育研究[D].东北师范大学，2017.

[5]毛亮.論高校思政隐性教育资源的效能扩展[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：160.

[6]李翔宇.网络视域下高校隐性思想政治教育研究[D].安徽大学，2016.

[7]邱燕.新媒体环境下高校思政工作的隐性教育应对策略[J].开封教育学院学报，2015，35（09）：188-189.

[8]苗苗，周耕.基于隐性教育理论的高校思想政治教育创新性探索[J].黑龙江高教研究，2014（12）：132-134.

[9]孙涵.隐性教育方法在高校思政教育工作中的应用[J].产业与科技论坛，2013，12（20）：178-179.