浅谈无线电测向运动在体育教学中的推广

摘 要：无线电测向运动是无线电通讯技术与长跑相结合的运动项目，该项运动又称“猎狐运动”。无线电测向运动具有集体性、趣味性、科技性，它要求参与者手持测向机采用徒步奔跑的方式，在规定时间内快速准确无误地寻找出事先隐藏好的信号源，用时越少的选手名次越靠前。随着无线电测向运动以赛促学的形式在全国各省的良好开展，不断地吸引了广大爱好者参与其中。如果将无线电测向运动引进体育教学当中，不仅拓展了教学内容，而且充分体现科技体育在体育教学中的重要性，是新课程理念的最好表现，对推进素质教育，深化体育教学改革具有十分重要的理论和实践意义。

关键词：运动；体育；教学

一、 无线电测向运动课程

（一） 无线电测向运动教学模式

无线电测向运动训练采取“设置问题—解决问题—再设置问题—继续解决问题”的教学模式，融入了野外（体能、技能）综合训练。打破了常规教学模式，通过隐藏电台，增设流动电台、假台等方法，让学生在挫折中逐渐成长。

（二） 无线电运动的运动特点

无线电测向运动最大亮点是“测向”与“奔跑”相结合。在训练比赛过程中运动员借助测向机获得已隐藏电台的信息，依据这些信息准确定位电台的方向，并选择一条合理快捷的行进路线，以最快的速度完成比赛。在整个过程不仅开发学生的创造思维能力，而且还激发学生拼搏向前的精神。个人赛中参赛者必须在有效时间内按顺序找出隐藏的电台，才算任务的完成；团体赛中需要小组成员根据体力分配区域齐心协力完成比赛，整个过程对个人体力和人际交往能力有很高的要求。

（三） 如何在校园开展无线电测向运动

无线电测向运动课程教学从技术动作的学习到场地实践，都考虑学生的兴趣、需求和可接受性，打破以往的体育课程内容。在校园里开展无线电测向运动就相对比较简单，尽量避开学校高大建筑物，空旷有树木草丛地带设置隐藏点，让学生在规定时间内，利用测向机找到各个电台。因此，在开展无线电测向运动课程和选择教学内容难易程度上，就要考虑到学生个体差异情况设定合理的教学训练内容。不仅让孩子们喜欢这种新型的体育运动项目，也能提高孩子们的身体素质。

二、 无线电测向运动对学生的影响

（一） 能增加学生的有氧耐力运动

无线电测向运动是中长距离项目，最佳台序总直线为4～7 km，运动员实跑距离约6～10 km，台与台之间不小于400 m。短距离项目最佳台序总直线距离为1～3 km，运动员实跑距离约2～4 km，台与台间距在30～200 m以内，整个过程有长距离奔跑的耐力，又要有短距离冲刺的速度，所以对增加学生的有氧运动非常有利。由于无线电测向运动的有效时间为40分钟，在运动密度和强度上都达到体育教学要求范围。

（二） 有助于提高学生的综合身体素质

一般学生的活动场所是田径场、体育馆、球场等，而无线电测向运动只要在空旷有树木草丛的环境都可以进行比如：校园、公园、森林、野外等大自然环境。因为场地环境的未知性这就对学生综合素质提出了高要求。比如：良好的平衡能力、弹跳能力、应急能力和分析判断能力。不断通过在这种环境中训练和比赛，对学生的综合素质有更高的要求，这就迫使学生主动参与训练，不断提高自身能力，以便适应各种环境。

（三） 提高学生的承受抗压的能力

由于比赛环境的特殊性，除对学生的体能提出要求以外，对学生的承受大赛抗压能力同样也提出了很高要求。在运动过程中，根据测向机搜集到的频率从而最快地作出判断并随时调整路线，直到找到目标。如果训练或比赛中出现找错台、漏找台、超时等问题，学生容易出现急躁、错乱、慌张等情况，这就要求教师对学生训练时不仅是比赛内容的训练，也要时刻关注学生心理素质的波动，培养学生遇事不慌、沉着冷静的心理品质，增强学生的自信心，提高学生抗打击的能力。

（四） 丰富学生课外知识

无线电测向运动起源于军事体育。它涉及运动生理学、训练学、体育心理学、物理学、环境地理和无线电学等。学生接触该项目后都会潜移默化接受这些学科知识，从中不断激发起学生的求知欲望，促进学生的课外知识面。无线电测向运动既不是单一的体育运动项目也不是纯粹的室内科技制作，它完全将理论与实践、动手与动脑、室内与户外、体能与智力相结合。将科技体育、健身、体育教学融为一体，对开阔视野、增长知识、强身健体、磨练意志、独立思考和分析判断能力、丰富了学校社团活动。

（五） 培养学生的良好道德品质

无线电测向运动与传统体育教学模式有很大的区别，通过教学形式的多元化，才能真正体现学生自主积极学习的能动性。以不同方式体现调动学生运动兴趣，根据学生运动水平制定难度和标准。让每一个学生都能获得一定的成就感、增加学生运动的动机，培养他们的自信。在比赛过程中教练员时刻要求参与者必须要有保护环境的意识，不能为了走捷径而破坏花草树木。所以无线电测向运动有利于培养学生的环境意识。

三、 存在的问题与对策

无线电测向运动是一项新型的科技体育项目，如果大规模的开展无线电测向运动，还存在教育观念落后、学生参与度不高、师资队伍水平不高，及家长学生认识不到位等诸多问题。针对以上存在的问题我校采用小班授课形式，进行大规模的宣传培训，让老师学生家长改变以往的观念接受新型的教育方式，多组织老师参加无线电测向培训。让更多的学生参与其中，改变学生对中长跑、越野赛的惧怕。

四、 结论与建议

无线电测向运动结合了有氧、无氧运动和三维性空间性，提高学生短时间内的应变能力，提高了学生的综合素质。无线电测向运动，给我校体育课带来了全新思路，它是新课程理念的最好表现，完全体现了学生积极主动性。为学校体育教学带来了全新的思路，它不断吸引更多学生参与其中推动这项运动在学校的发展，也有效地提高学生综合素質。

参考文献：

[1]王立军.无线电测向运动[J].中国学校体育，2002（5）：47.

[2]王艳.定向运动的特点及其针对性训练试验研究[D].武汉：武汉体育学院，2007（6）.

[3]陈华.无线电测向教学与大学生意志品质的培养[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2009（1）：65-68.

[4]王翔，彭光辉，张新安，汤万辉，李飞龙，等.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2005：75.

[5]王翔，彭光辉，张新安，汤万辉，李飞龙，等.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2005：128.

[6]王力军.无线电测向运动[J].中国学校体育，2000（5）：47.

作者简介：

魏芳娟，甘肃省嘉峪关市，甘肃省酒钢三中。