关于初中语文古诗词教学的几点思考

摘 要：古诗词是我国的文化瑰宝，也是我国祖先流传下来的经典文学，更是一种艺术传承，同时古诗词是初中语文教学的重要组成部分。初中古文主要是以古诗词为主，古诗词有着言简意赅的特点，学生从小学开始学习古诗词可以更好地了解祖国的历史文化培养学生的爱国主义精神。但是初中语文古诗词是语文教学中的弱项，很多学生并不能很好地掌握古诗词的含义、意境以及作者的感想，这对于今后的古诗词学习和学生对古诗词的兴趣都有着很不利的影响。

关键词：初中；语文；古诗词；教学

一、 引言

随着新课改的推动，我国的初中语文教学也发生了很大的改变，在传统的语文教学中教师主要以学生的背诵和默写为主其次是以学生对诗词的翻译为主，总的来说就是为了应付考试。但是现在教育部门对初中语文古诗词教学又提出了新的要求，教育部门希望学生可以在背诵和默写古诗词之外还需要有一定的鉴赏力并且要提升对古诗词的学习兴趣以及对古诗词意境的感受。还要求教师要改变传统的教学方法和教学理念利用一切教学资源去培养学生的学习兴趣。古诗词对很多初中生来说都是学习的难点，主要是因为很多学生都把古诗文当成了背诵课文没有去理解文章的意境只是为了应付考试。

二、 初中语文古诗词教学的必要性

古诗词是初中语文教学中的难点，古诗词是我国的文化瑰宝也是我国祖先流传下来的经典文学，更是一种艺术传承，古诗词已经有上千万年的历史了，是我国古代文化的重要组成部分同样也是我国古代文化的代表，也是我国古代文化的一种情感表达方式。初中古诗词教学主要是为了让学生可以在学习古诗词的同时可以深入了解我国的古代文化了解不同时代的历史和古代诗人的思想感情和创作意境。部分学生都受到了应试考试的干扰，他们认为学习古诗词就是为了考试，其实在语文教学当中加入古诗词不只是为了考试主要是因为让学生去了解我国的古代文化让他们从小就热爱文化了解历史。古诗词是我国的文化瑰宝，所以教育部门和学校必须要改变教学理念去提高我国初中语文古诗词教学质量。我国的古代文化已经走向了世界，国家的文化发展是离不开古代文化的传承，在初中语文教学中主要就是希望在教学中可以提高学生对古诗词学习的兴趣以及学生对古诗词的审美。古诗词多为山水写实可以帮助学生净化心灵提高学生的文化素养。其次学习古诗詞也是为了让学生可以理解自己国家的历史以及文学的鉴赏能力，这也是提高学生文学修养的一种手段。

三、 初中语文古诗词教学的有效策略

（一） 意境教学法

部分初中阶段的学生对古诗词学习的理解就是背诵和默写，在他们的意识当中古诗词是很难的语言教学，因为古诗词不同于白话文读起来那么的简单易懂，古诗词是我国的古代文化瑰宝中的重要组成部分，其中还有很多丰富的文化典故，这些文化典故对我国初中生的思想品德养成有着很重要的作用。如果还是使用传统的教学方法进行教学可能给学生带来反感，所以教师在进行实际教学时可以使用意境教学方法。比如说教师在讲到《观沧海》，这首诗主要是诗人曹操通过对大海的波澜壮阔场景的描写体现了这首诗的意境气势雄阔。在讲这首的时候教师就可以结合这首诗的意境来对这篇诗词进行诠释，这首诗是一首抒情诗，诗中写到的观景的地点“山顶”居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。老师可以利用多媒体技术去模拟诗词中的景象，去体会古代诗人曹操老年时候的雄心壮志。这首诗激励学生要有自己的理想和抱负。如果曹操没有雄心壮志没有抱负最后怎么可能会成就那么大的事业，学生在学习的过程中要向曹操学习。可以建立一个学习目标，提高自己的学习成绩，做人也要和曹操一样要乐观豁达。学生在能理解这首诗的情境和作者的思想感情的同时也提高了自己的文化素养。

（二） 引导学生想象欣赏诗情画意

对于初中学生来说古诗词学习对他们来说还是有一些难度的，主要是因为语言不通。这就对古诗词的学习带来了一定的困难，在传统的古诗词教学中教师为了可以加快教学进度，一定都是自己在课下翻译好古诗词的含义，在上课中直接让学生去理解诗词的含义，其他时间都用来了背诵和默写，很多初中生都对这种教学方法产生了厌烦的心理。传统的教学方法已经无法满足当代学生的需要，在实际的教学中教师应该去引导学生发挥出自己的想象力，把自己融入诗人描写的场景当中去，去感受作者的想法和思想感情。比如说在讲述《天净沙·秋思》这节课时教师就可以让学生想象一下自己就是作者，在黄昏下自己骑着一匹瘦小的马那种凄凉的场景。同时教师还可以使用对媒体技术放一些图片和视频让学生很快地产生画面感。

四、 结束语

初中语文古诗词对我国初中生的成长教育以及学生对古文艺术的欣赏有着重要的影响。在实际的教学当中教师可以采用创新的教学方法，结合诗词的意境和现代化教学设备对学生进行指导。对于初中生而言学习古文不仅仅是为了应对中考考试，这也是为了让学生去学习和传承我国的古代文化。

参考文献：

[1]杨红.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中华少年，2018（8）：266-267.

[2]倪佩芳.初中语文古诗词教学探究[J].作文成功之路：教育前沿（上），2017（1）：65-66.

作者简介：

卢桂丽，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆昭苏县胡松图哈尔逊乡学校。