散发思维的光辉

韩瑞娇

摘 要 小学数学是学生学习的重要科目，对于培养學生的数学运算、空间想象以及逻辑分析等方面的能力具有重要作用。小学数学是学生全面、系统地接触数学知识的初始阶段，对于学生数学能力的提高具有极其重要的基础意义。不同于人文类学科的思想性，数学学科具有较强的思维性，这决定了在小学数学的教学过程中教师应当更加注重对于学生思维能力的培养和锻炼，从而不断提升小学数学课堂的教学成效。本文分析了小学数学思维培养的重要意义，并进一步提出了小学数学思维培养的具体策略。

关键词 小学数学;思维培养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0203-01

数学是一门具有较强逻辑性和思维性的学科，虽然小学数学的学习内容较为简单，但是若缺乏灵活、全面的数学思维，则学生的数学学习之路也会变得困难重重。思维是人脑借助于语言对客观事物进行概括和间接反应的过程，良好的学习思维是帮助学生顺利开展学习活动、提升学习效率的重要条件。因此，为了进一步提升学生的数学能力，小学数学教师应当不断调整自己的课堂教学策略，强化教学过程的引导性和启发性，让学生的思维智慧在小学数学课堂中得以充分展现。

一、加强小学数学思维培养的重要性

就小学阶段的数学教学而言，数学教师应当从运算思维、空间想象思维以及逻辑分析思维这三方面展开对于学生的思维能力培养活动。培养学生的数学运算能力是数学教学的核心与基础，数字、符号、公式等是数学学科的主要组成部分，因此加强对于学生运算思维的培养有助于学生提高计算题的解题速度与正确率，从而为学生数学能力的提高打牢坚实的基础。图形知识是小学数学教学的重要内容，培养学生的空间想象思维，有助于学生在平面思维的基础上进一步发展自己的立体思维和抽象思维，从而让学生能够更轻松地把握图像关系，丰富自己的图形认知。应用题是小学数学的重要题型，在解决实际的应用题时，学生往往需要根据题目给出的信息找出已知量与未知量，并对题目中的数量关系进行分析。因此，提高学生的逻辑思维能力将有助于学生轻松破解应用难题，让数学学习变得更加轻松。此外，促进学生思维的多方面发展还有利于提升学生的思维灵活性，让学生能够灵活变通地解决各种数学问题，大大提升学生的数学学习效率。

二、小学数学思维培养的策略

（一）循序渐进，培养学生深入探索的思维能力

小学生的认知能力和理解能力有限，而小学数学中部分教学内容较为抽象，学生理解起来还存在一定的难度，因此小学数学教师应当循序渐进地开展教学活动，引导学生不断地进行知识探索，培养学生深入探索的思维能力。如在讲解“四则运算”的相关知识时，教师可以先为学生讲解简单的加减法运算的相关知识，再讲解具有一定难度的乘除法运算相关认识。在为学生布置具体作业时，教师也可以按照加法运算——减法运算——乘法运算——除法运算——加减法混合运算——乘除法混合运算——加减乘除法混合运算的顺序逐步加深学生的计算难度。此外，教师还可以在教授了学生一位数计算方法的基础上再融入两位数和三位数的计算教学，让学生在有序地学习过程中不断提升自己深入探索的思维能力。

（二）对比讲解，提高学生对比分析思维能力

小学数学教学内容中包含了许多相似的概念和定理，因此为了帮助学生更好地理清不同概念之间的相同点与不同点，教师应当不断提升学生的对比分析思维能力，帮助学生树立起良好的对比分析意识，让学生能够自觉对知识点进行归纳和总结，也不断提高自己的知识概括能力。如在讲解“角”的相关知识时，数学教师可以借助三角板等教学器材为学生展示不同名称的角，然后引导学生分别画出“锐角”“直角”“钝角”“平角”，并让学生积极思考不同名称的“角”之间的主要区别是什么，从而不断强化学生的对比分析意识与能力思维。又如在讲解了长方体面积和体积计算公式的相关知识点后，教师可以让学生自行找出长方体面积与体积公式的区别与联系，从而帮助学生明确面积是一个二维的数学概念，而体积是一个三维的数学概念。

（三）总结归纳，提高学生逻辑思维能力

温故而知新，只有不断地对学习过的知识进行归纳总结和巩固复习，学生才能在充分掌握旧知识的基础之上获得对新知识进行学习的方法启发。小学数学学习内容中的知识概念种类较多，也具有一定的复杂性，因此在实际的教学过程中，教师应当定期为学生进行知识分析、归纳与总结，以帮助学生不断提高逻辑思维能力。如在讲解具体的数学应用题时，教师可以带领学生一起分析应用题中的已知量、未知量以及题目关键信息之间的联系，并为学生讲解具体的解题思路，让学生理清题目信息之间的逻辑关系，从而提升学生的解题效率。

三、结语

总之，培养学生的思维能力有助于学生收获更好的课堂学习效果，应当是小学数学课堂教学的重点内容。小学数学课堂应当散发着思维和智慧的光辉，为了凸显小学数学教学的思维性，小学数学教师可以采取循序渐进的教学方式，培养学生深入探索的思维能力，可以通过对比讲解的教学形式提高学生对比分析的思维能力，还可以定期对知识进行总结归纳，以不断提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]范丽丽.小学数学思维能力培养的策略[J].中国教师，   2018（S2）：81.