农村地区小学数学教学研究

汪想军

摘 要 小学是每位学生的学习起步阶段，它在学生的学习生涯中起着不可替代的作用。作为小学的一大主课，数学是学生最先接触的培养学生思维以及逻辑推理能力的学科，小学数学教学的好坏，直接关系到学生在初中甚至高中阶段诸如物理、化学等理科的学习。在农村地区，小学数学有一定的特殊性，不管是在教学条件还是在教学方式上面都在一定程度上不同于城市地区。因此，作为小学数学教师要认识到这一特殊性，根据平时的教学总结经验，在深刻分析现状的基础上探讨解决当前存在的问题。

关键词 农村小学数学教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0132-01

由于农村地区小学规模不是很大，一般来说一个小学班级的人数相对于城市来说只能是小额班，再加上部分学生家长将学生转到城区接受更好的教育，农村小学的招生人数一年不如一年。除此之外，农村地区的一批优秀教师也纷纷转投条件更好待遇更高的城区学校，农村小学的教学工作，尤其是数学的教学工作难度进一步加大。为解决当前的一系列农村数学教学问题，教师应从提升自身教学水平入手，通过现状调查，以及与学生和家长的有效沟通，来进一步缩小农村与城区教学上的差距。

一、教师应提升自身教学素质

为提高教师教学水平，提升教学素质，教育部门已在各个地区创办了教师培训机构，目的是将先进的教学理念以及科学的教学方法传输给接受培训的老师。这在很大程度上解决了部分乡村教师教学观念陈旧的问题，有利于老师把接受培训的成果转化为教学成果。

其次，在网络高度发达的当今时代，教师一定要擅于利用网络资源，增强与各地区教师的沟通与联系。可以通过观看名师课堂来借鉴和学习先进的教学模式。

二、农村地区小学现状调查

（一）学习成绩的对比

农村地区小学的教学成绩总的来说要低于城区，尤其是在数学方面的成绩。学生在学习方面的压力远没有城区的学生大。农村地区小学学生成绩拔尖的太少，大多学生都是60～70这种中等偏下的成绩，反观城区的小学，学生的数学成绩大多都在80～90这种优良的水平。

（二）教学设施对比

在城乡结合部，农村小学的教学设施已经差不多赶上城区的水平，在这些地区，学生大多都已搬到教学楼上课，部分地区每个班级都配备多媒体。然而这只是一些交通以及经济条件较好的城乡结合部小学的状况，对于那些偏远地区的农村小学，教学条件与城区相比还是有很大的差距。学生依然在砖瓦房教师上课，多媒体教学更不可能实现。

三、现状分析

（一）关于学习成绩的分析

对于农村小学数学成绩普遍偏低这一问题，我从以下几点进行分析。

1.小额班竞争不激烈

近几年来农村小学生源流失严重，导致学校的规模不断减小，出现了几所学校合并的现象。再加上农村地区生育观念的转变，每家的孩子差不多都是一个到两个，有些家长为了让孩子接受较好的教育，在幼儿园时期就已转到城区上学，这进一步导致了农村地区生源减少。那么小额班就较多地出现，这种班级里由于学生数量少，缺乏学习成绩上的竞争意识，有些学生的学习成绩一直挺好但不能更进一步，有些学生的成绩一直提不上去，最主要的原因就是没有什么压力来促进他们学习。

2.学生缺少辅导

在城区，很多孩子的家长都拥有较高的学历，并且他们有能力和时间来给孩子辅导数学及其它方面的功课。而在农村地区，孩子的父母有的外出打工，有的则在一天的农忙之后根本没有时间和精力来给自己的孩子辅导功课。总的来说，由于农村地区人们的受教育程度普遍偏低，即便是给孩子辅导也只是一知半解。这在一定程度上导致孩子的学习成绩一直不理想。

（二）教学设施分析

在教学设施这方面，暂时还没有好的解决方案，但究其原因还是地区经济以及地理位置的影响。

一方面，学校的资金不足，无法给学生提供更好的教学环境和设备，这也让一些好的教学模式无法展开。

另一方面，学校的位置偏远，有的可能没有通网络，即便是有资金支持也无济于事。现在随着国家对农村地区的不断重视，这些偏远地区的学校有可能会在几年之内撤掉，出于长远考虑，目前的诸如多媒体教学设施等无法应用到偏远地区。

四、对策研究

（一）教师认真备课

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修;另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是大有益的。常言说：要想给学生一杯水，教师就需要一缸水，这句话也强调了备课在教学当中的重要性。

（二）提高学生的数学兴趣

生活化的数學教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生的学习兴趣和求知欲望。将生活实践与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。

五、总结

农村地区的小学数学需要老师付出更多的努力在教学模式以及方法上多探索，在现有的教学条件下使得学生的成绩有一个较大的提升并非易事，只有在平时多积累教学经验与学生多沟通才能尽可能正确地引导学生喜欢上数学从而学好数学。