感知“别样”的高中数学习题讲评课

江苏省淮安市楚州中学 王 丹

高中数学是一门需要依靠习题练习的学科，高中的数学教师在日常的讲解中做好习题评讲有助于提高学生的学习技巧，习题课是一门非常重要且基础的课程，传统的题海战术的方式无法适应当前教学的需求，本文分析了如何在当前的环境背景下优化习题课程，丰富学生的学习体验。

一、在习题课上细致点评学生的解题过程，教师做好课前统计准备的工作

在习题课开始之前，高中数学教师应当做好备课工作，从学生的试卷批阅、作业检查以及课堂反馈中总结出学生当前存在的学习问题，分析高中生在面对不同的习题类型时表现如何，针对不同的知识点类型进行得分率和失分率的统计，普遍进行问题统计和典型错误的分析，教师在习题分析和统计的过程中了解高中生当前学习遇到的问题，在习题课上做好重点分析和讲解，使得学生在习题课上可以迅速找到自己所犯错误的关键点，纠正自己的问题，反思答题中出现的缺陷，使得学生在习题练习的时候掌握更适合自己的学习方法，提高数学练习的效率。

二、在习题课上以表扬和激励的方式辅助学生树立自信心

在习题课教学点评的过程中，教师要针对学生的答题情况以及得分的情况进行简单的评价，期间教师要关注学生的情感变化，点评的语言要符合学生的心理接受能力，针对有积极情感的学生，教师要给予更多的肯定和表扬，对于情绪压抑和消极的学生，教师要给予一定的鼓励和提升，促进学生对数学学习保持自信心。

教师对学生的肯定和表扬要让学生在习题课上获得信心和学习积极性，对于习题中常出现的问题进行鼓励和表扬，激发学生的思维创新，表扬学生的进步，让学生在当前的状态下找到适合自己的习题练习的方式，不畏困难，与教师和同学共同讨论，让高中生在高压的学习状态下找到最佳的调节方式。

三、在习题课点评中要突出重点，抓住共性，提高课堂讲解的时效性

在习题分析的过程中，教师往往是按照试卷题目的顺序进行逐一的分析和讲解，使得习题课堂变得内容繁杂和压抑，对已经熟练的知识点，学生还要反复听教师的分析，很容易造成学生在数学习题课上注意力不集中、参与积极性不高的问题。

为了解决这一问题，高中数学教师在布置习题课的时候要寻找共性问题，试题并不需要逐一讲解，而是要选择学生普遍存在的问题进行重点梳理，在错题分析的时候要提高讲解的针对性和实效性，让学生在听讲的过程中分析解题的技巧，梳理知识点。对于少数人犯的错误教师不需要在课堂上集中讲解，不然会引起学生注意力的分散，降低学生对习题课的参与兴趣，对于个别的错误、没有代表性的错误，教师可以针对性地一对一辅导，让学生得到应有的重视和关爱，让高中生与教师之间可以建立有效沟通的渠道，多元地进行技巧的学习和完善。

四、在习题课上对题型进行总结和归类

在习题讲解的过程中，教师可以将形式相似、方法相近的习题放在一起进行统一的分析和讲解，强化学生对解题方法的理解，包括习题中涉及的理论知识、命题范围以及考核要点等等，在习题讲解的过程中为学生搭建新旧知识之间的桥梁，做好知识点和方法的总结、提炼以及理解，有助于加深学生的印象，提高学生对习题练习的重视和了解。

在解答这一道题目的时候，教师重要的是引导学生关注分段求和的问题，利用n的不同取值范围进行求和公式的总结，在求和的过程中，教师要带领学生分析教材中求和公式推导的过程和原理，从广义的数学概念入手对不同习题的细节进行分化，从而加深对于学生概念的理解、认识和应用。

教师在日常检查学生作业的时候，要对学生常见的错误点进行分析和总结，在课堂上进行重点的强调，对于难点采用深度分析的方法进行总结，分析学生当前所处的困境，带领学生进行自我现状的认识和剖析，使得高中生认识到自己的现状，做好准备，逐个突破难点以及重点，使得高中生在习题课堂参与的过程中有更高的效率和印象，不再采用题海战术的方式盲目地提高自己的数学考试成绩，在正确方法的指导下发现数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心。

在高中数学学习的过程中，习题课是一门必不可少的课程，通过习题的练习，学生可以夯实自己的基础知识结构，搭建完整的理论体系，熟悉知识点逻辑以及解题技巧，如何更好地发掘习题课的功能，通过习题课程的设置让学生的综合学习效率大大提升，是当前数学教学中应当重点思考的问题。本文提出了几点优化高中数学习题课程的措施，吸引学生集中注意力，掌握数学学习的正确方法，锻炼提升学生的综合学习能力，为高中生今后的发展和进步奠定良好的基础。