试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

成东

【摘要】随着英语教学改革的发展，初中英语知识体系越来越复杂、庞大，如何帮助学生建立完整的知识体系，使学生掌握合理的学习方法，也成为广大教师关注的焦点。因此，本文以英语阅读教学为背景，就分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用展开了探讨、分析。

【关键词】分层教学模式 初中英语 阅读教学 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0078-01

英语阅读教学是培养学生的语感、帮助学生进行语言积累的重要途径。在新课改推动下，初中英语阅读教学质量不断提高，但是，英语阅读教学中还存在着一些明显的问题。为此，许多教师都提倡抓住英语教学改革机遇，推进初中英语阅读教学改革，许多新的教学模式和教学手法也因此而进入到英语阅读课堂教学中来，分层教学就是其中的一种。

1.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用价值

分层教学，从字面意义来讲，就是在课堂教学过程中，以学生为主体，根据学生的学习能力、接受能力进行层次划分，然后制定分层教学方案，通过教学目标、任务分层让学生在原有基础上有所进步的教学模式。分层教学模式是一种因地制宜、因材施教的教学方法。分层教学的重点是立足于调查、分析，掌握学生的综合情况，包括学生的应变能力、知识基础、建构能力等。然后从学生实际出发，根据学生的身心特点、实际情况将学生分层，实施分层教学。

长期以来，初中英语阅读教学都以“一刀切”、“满堂灌”模式为主，学生的主体性、个性被直接忽视，这种教学模式违背了教学规律，也与“以人为本”的教学理念背道而驰，所以，理应被摈弃。将分层教学应用到初中英语阅读教学中去，可以解决学生的主体性被忽视、学生缺少学习驱动等问题，打破传统的大一统的教学模式，它能兼顾到不同层次的学生，满足学生的个性需求。所以，如今，初中英语阅读分层教学也受到了广大师生的热烈欢迎。

2.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略

2.1将学生分层，为教学做好铺垫

分层教学是一种以学生为核心的教学模式，在分层教学中，根据学生的兴趣爱好、综合素质，将学生分层，是分层教学的第一步。所以，教师要根据课堂提问、阶段性测试、学生档案、家长和教师评价了解学生的综合情况，并以此为依据构建出科学合理的学生分层指标。然后，将学生科学分层、分组，为分层教学做好准备。在将学生分组时，教师要注意学生的兴趣差异，本着“组内异质，组间同质”的分组原则来分组。所谓组内异质，就是按照优秀、中等、后进三个层次将学生分层，确保不同层次的学生有所差别。组间同质指均衡化进行小组成员配置，将不同家庭背景、学习能力、性别、性格、特长的学生均衡地分到小组中去，以利于小组成员优势互补，小组之间开展竞争。如在初中英语阅读教学中，有的学生擅长科普文阅读，有的擅长说明文阅读，教师可以根据学生特长和兴趣将他们有针对性地分组，为小组教学开展提供良好的条件。

2.2挖掘知识体系，设计教学方案

不论是当前还是今后，英语阅读教学内容都要以英语课本教材为主。同样，在分层教学中，我们也要结合教材，积极挖掘教材中的知识体系，根据教材文本的情感和价值确定教学目标，进行教学设计。初中英语阅读分层教学设计的重点是，尊重学生的差异性，根据学生分层和分层教学规律，将教学目标和教学内容分层，同时以“促进学生自主学习和全面发展”为目标，设置课堂提问，开展课堂教学活动，布置课后任务，让学生积极参与到教学中去。例如，在外研版英语八年级Module 3 Journey to space这一章节的阅读教学中，教师要科学制定教学方案和计划，首先结合科幻影视作品，提出人类探索宇宙、外星人、太空探险等学生们感兴趣的话题，让学生开展情景对话练习。然后重点讲解词汇（earth， just， station， latest， month， discover， Mars， mission， unmanned， space shuttle， space station， billion）和相关的知识，并针对不同层次的学生设置不同的提问，安排不同的学习任务。如让后进组的学生预习教材找出重点的字词句，让中等组的学生交流单词学习心得体会，共享学习策略，让优秀组的学生利用互联网查找相关信息，开展课外阅读，进行拓展学习，这样在明确的目标指引下，让学生不断进步。

2.3有效互动，发挥学生的主动性

分层教学作为一种教学模式，是为教学而服务的，但是这种教学模式能否发挥最大效能，最终还要落实到“人”的功能和作用层面。在分层教学中，学生是主体，但是教师的主导作用也是不可忽视的。分层教学虽然是一种非常灵活、极具自由性的教学方法，在教学中要尊重和发挥的学生主动性，但是，这并不意味着教师就可以撒手不管，让学生自主学习。相反，教师要积极参与到教学活动中来，要加强与学生的互动，并对学生进行有效引导，只有这样，才能确保分层教学取得良好的效果。

如外研初二上Module 5部分阅读教学中，本节课的话题为Western music，教学主旨是让学生了解西方音樂的有关知识，能谈论不同类型的音乐，让学生学会表述反意疑问句及其回答。根据教学目标，教师可以先将描述音乐的一些形容词写在黑板上，如classical music、popular、Feminine、Emotional，然后，分别从不同的小组随机提问一两个学生，让学生简单说一下自己喜欢什么类型的音乐，为什么。如果时间允许，教师还可以带领学生学唱一首英文歌曲譬如《Yesterday Once More》、《My Heart Will Go On》，并让学生翻译歌词，这样可以发掘学生的主动性，让学生快乐学习。

3.结语

总之，初中英语分层阅读教学，可以有效提高学生的整体素质，完善学生的知识体系。所以，广大教师要制定合理的分层教学计划和方案，借助分层教学改变学生的个性、个人需求被忽视的现状，促进英语教学和学生全面发展。

参考文献：

[1]秦琦.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018（11）：247.

[2]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017（22）：231-232.

[3]陈伟伟.分层教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2017（09）：40-41.