论述小学语文高效课堂的构建研究

郭萍

【摘要】语文是小学课堂教学中的一门基础学科，高效课堂的构建不仅是对新课改精神内涵的有力呼应，也是提高学生学习效率和质量的有效途径。通过合理制定三维目标，提高课堂教学针对性；善用信息技术教学，提高学生形象化识记；巧借小组合作学习，提高学生积极参与性等方法，实现小学语文高效课堂的构建。

【关键词】小学语文 高效课堂 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0035-02

随着新课改及素质教育的逐步推进，小学语文的课堂教学也在发生改变，由以往过分重视基础知识的教学转向对学生语文综合素养的培养。传统的教学模式和教学方法已经不能适应当前的教学形势，教师因循守旧的教学方法无法有效激发学生参与语文学习的兴趣，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。纵观当前小学语文的课堂教学，依然存在着诸多问题阻碍着高效课堂的构建。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文的课堂上构建高效课堂。

一、合理制定三维目标，提高课堂教学针对性

语文新课程标准，从三个不同的维度将“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”设定为不同的教学目标。在小学语文的课堂教学中，依托不同阶段、不同层次的学生状况，合理规划教学目标。在学生现有学习状况的基础上，通过合理目标的设定结合适当的教学方法，逐步实现学生语文基础知识、阅读和写作能力等的提升，提高课堂教学的针对性。

例如，在《梅花魂》一课的教学中，根据教学内容以及三维目标，可以将教学内容分为三部分：第一部分“知识和能力”为认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语；第二部分“过程和方法”为通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文，体会华侨老人眷恋祖国的心；第三部分“情感态度和价值观”为通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情；懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，学习这种品格。结合学生不同的语文基础，设置与之对应的教学目标，以明确的教学目标指导学生的语文学习。

二、善用信息技术教学，提高学生形象化识记

语文是一门语言类学科，具有极强的人文性，是中华传统文化的重要载体。小学语文教师在组织开展课堂教学时，要能够结合学生的认知特点和语文学科本身的特点，使学生能够在具体形象的情境中学习语文知识。充分利用现代信息技术为语文教学带来的便利条件，将语文学科中的字、词、意境淋漓尽致地展现出来，提高学生形象化识记的能力。

例如，在《鲸》一课的教学中，根据教学内容可知，本课讲述的是海洋中的哺乳动物鲸，本文以说明文的体裁讲述鲸的特点和习性。教师在讲课之前，可以通过互联网搜集有关鲸的资料，制作成多媒体课件，并在课堂上进行播放教学，使学生能够直观形象地了解鲸的特点和习性。以提问的形式引导学生对文本进行探究，如为什么鲸长得像鱼？简要说说进化过程。从哪些方面了解到鲸不是鱼？结合形象化的多媒体课件，使学生完成对与鲸有关的知识学习。

三、巧借小组合作学习，提高学生积极参与性

活泼、好动是小学阶段学生的一大特点，没有明确目标的教学活动容易导致无组织、无纪律的教学环境出现。因此，教师要能够深入了解语文学科的性质和特点，把握小学语文课堂教学的节奏和内容，适时引入小组合作学习模式。在小组的环境和氛围中，能够充分调动学生参与学习和讨论的积极性。教师通过对学生兴趣的适时引导，能够提高学生参与学习的自主性，学生自主性和积极性的提高，使教学的效率和质量得到显著提高。

例如，在《地震中的父与子》一课的教学中，结合教学内容，将学生进行分组，抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，体会感受文本人物展现出的思想品质。如一组学生画出文中最能体现父亲了不起的语言描写，“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”分别有哪些人前来劝告？好心人、消防队长、警察。请不同小组的学生对其进行分角色朗读对话，要读出感情。假如你是父亲，面对好心人、消防队长、警察的劝阻，你会怎么想呢？又如，找到哪两句最能体现父亲了不起的动作描写？他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。你找到的哪个动词体现父亲的了不起？还可以用哪些字？为什么要用“挖”？一个挖字，可以看出父亲的坚定、执著。学生在小组的合作学习中，能够以更加积极的姿态投入到知识的学习中。

综上所述，小学语文高效课堂的构建，需要教师在深刻理解和把握新课改内在精神的指引下，综合语文学科的特点和学生的认知特点，合理制定三维目标，以学生当前的学习现状为依托，以明确的教学目标指导学生参与语文知识的学习。充分利用信息技术为教学带来的便利条件，提高学生形象化识记能力。尊重学生的年龄和心理特点，使学生在小组形式内开展学习，提高学生参与语文学习的积极性，进而促进小学语文高效课堂的构建。

参考文献：

[1]魏怀仓. 打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究，2012（1）.

[2]郎艷玲.创设小学语文高效课堂的几点浅见[[J].延边教育学院学报，2012（6）.