洞察变化，把握走向，稳步提高

孙娟

摘  要：在职校生的单招考试中，英文科目所占分数的比重虽然并不高，但是对于很多想要参与单招考试的学生来说，英语不仅是其学习的重点，还是他们学习的难点。在实际教学中，很多学生也常常会抱怨英语学习，认为学英语就像学天书，事实上，英语的学习并不难，在单招英语的教学中，若教师能找准方向，根据考情变化，合理地组织英语课堂，就一定能让学生的英语成绩有所提高。

关键词：英语教学  对口单招  教学策略

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0235-01

单招是很多职校生的一大出路，为了在单招考试中取得好的成绩，很多学生就会听信捷径一说，因此，为了帮助学生做好学习方法的筛选，促进学生在英语方面的更好成长，各教师应该不断改变自己的教育观念，科学的选择合适的教学方法开展单招英语教学活动。

1   洞察变化——从考情实际出发

对口单招是新时期下的另一种招生方式，但是凡考试，必有大纲，英语科目也是如此，这个大纲也就是我们所谓的考情。因此，在英语科目的教学中，各教师应该及时洞察政策变化，从实际考情出发，以真实试题为案例，合理运用考试练兵的方法，科学组织英语教学课堂。以“情境交际”类题目为例，英语作为一门语言类学科，我们学习英语的主要目的就是为了使用英语，随着教育政策的不断变革，在英语教学中，培养学生的英语运用能力已经成为了现阶段各教师教学的重点。而情境交际类题目就是以对话情境为题型考察学生的日常英语运用能力的，因此，近年来，此类题目在单招英语考试中较为常见。

如，近几年的一道考题“–Excuse me， but could I trouble you for some change？–___，will pennies do？”中，在实际教学中，教师就可以让学生先分析问句与答句，在这个句子中，could I trouble…是一个很常见的请求类句型，对于这一句型的回答必然是同意或者不同意，而后面一句“will pennies do（换成便士可以吗）”则表示出了回答者的观点，即同意但是有一个要求;然后教师就可以引导学生猜测：如果他们是回答者会说些什么;随后，教师再将选项罗列出来，并通过选项讲解，利用排除的方法找到本题的正确答案。

情景交际类题目与其他题型相比灵活性较高，在实际练习中，很多学生不会情境交际题目的原因就是不得法，看着四个选项似乎语法、时态都没有问题，最后只好随便选择一个。而新教育理念下，教师作为学生学习的引导者，在学生学习的过程中，应该起到引导的作用，因此，在此类题目的教学中，教师应该通过讲解分析教给学生做题的办法而不是单纯的告诉他们答案是什么。

2   把握方向——以情感培养为主

在教育教学活动中，情感是影响学生学习的主要因素之一，在现阶段单招英语的教学中，很多教师仍然采用的是以往应试教育的方法，然而在实际授课中，对口单招英语教学模式落后，很多教师更常采用的就是“一言堂”的教学模式。职校生的英语基础本身就不高，在学习上的自控能力也不强，因此，此种教学模式很容易引起学生的厌倦心理。为了更好的开展单招英语授课活动，各教师应该以情感培养为教学方向，切实唤起学生学习情感，让学生乐于学习、勤于学习、主动学习。

如，在實际教学中，笔者就遇见过这样一个学生：他活泼好动，性格外向，虽然不爱学习，但是非常聪明，专业课总是一点就透，但是在英语的学习中，不论笔者怎么说他都听不进去。经过询问，笔者发现该学生不愿意学习的主要原因就是他认为英语学习太难，自己也不是学习的材料，因此放弃了英语学习。事实上，大部分职校生在英语学习中都存在着这样的问题，针对这一现象，笔者在实际授课中采用了一种平等式的教学模式，以师生讨论的方式，通过问答引导、情景剧表演、英文故事、英语口语比赛等方式唤起学生的情感体验，加深学生的学习热情。

在教育教学活动中，学生作为学习的主体，在学习中具有主观能动的特性，因此，为了更好地帮助学生学习英语，教师应该重视起情感的作用，科学的借助学生情感促进学生的英语学习。

3   稳步提高——让能力发展优先

在单招英语的教学中，教师的教学重点就是提高学生的英语成绩，其他的部分虽然也很重要，但是在实际教学中，教师并不能过于关注其他方面的培养，而忽视了学生实际成绩的提高。那么在对口单招考试中英语科目的教学里，教师应该如何提高学生的英语成绩呢？以写作课教学为例，在英语科目的教学中，写作一向是各教师教学的难点，在职校教学中尤其如此，英语写作考察的是学生的综合技能，为了培养职校学生的英语写作能力，在实际教学中，教师应该从词汇入手、以句型教授为基础、通过适当的仿写和背诵，逐步提高学生的英语写作能力。

在英语的学习中，词汇是学生学习的基础，但是职校生的词汇量普遍较低，在实际教学中，教师可以从字音、字形入手引导学生识记单词，如，教师可以根据发音将单词划分为如下形式：inspiration—in/spi/ra/tion，ambassador—am/ba/ssa/dor，并引导学生边读边写边记忆;在学生有了一定的词汇量以后，教师就应该教给学生连词成句的能力，为了更好地训练学生的这一能力，在实际教学中，教师可以运用组句游戏，将学生两两分组，让其中一个学生将句子打乱，另一个学生进行还原并解释自己的还原理由;此外，为了丰富学生的写作语言，教师还应该要求学生适量背诵范文，并积累其中如It is/was…that… As far as…is concerned等写作常用句型。

单招英语写作训练是英语教学中的一种技能训练，它要求学生能够综合的运用英语知识。在对口单招学生的英语教学中，教师应该将写作训练作为贯穿教学始终的重要教学活动，注重培养学生的写作兴趣，锻炼学生的句子撰写能力，以确保写作课的教学效率。

总之，随着社会的发展，人们的生活水平得到了极大的提高，在这种时代大背景下，很多学生在学习过程中的享乐心理非常重，在对口单招类英语科目的学习中，为了促进学生的更好发展，各教师应该从单招考试考情入手、以培养学生情感为主，教授给学生正确的学习方法，切实增强学生的各项英语能力。

参考文献：

[1] 王立.简论对口单招英语课外作业优化设计策略[J].作文成功之路（中），2017（7）：86.

[2] 鹿立鸿，强大明.论对口单招英语教学的困境与对策[J].校园英语，2018（3）.