巧用教学策略，激发学生文本阅读的兴趣

周曙光

摘  要：在小学语文教学中，阅读教学是教学目标的难点也是重点。因为阅读是学生认识文字、吸取文本内容的一个重要的环节。通过有效的阅读，可以在极大程度上培养学生的语文素养，并且对学生的听读进行一定的训练，有效地促进学生在语文综合能力的提升和加强。阅读教学的顺利开展，需要教师从激发学生对文本阅读的兴趣入手，然后结合语文教材的阅读内容的深入探讨和剖析来更深层次地激发学生的阅读兴趣。本文旨在探讨如何运用教学策略来激发学生对于文本的阅读兴趣，希望可以为广大的一线教师提供一些有用的帮助。

关键词：小学语文教学  学生  文本阅读  兴趣

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0150-01

在当下的教学改革的背景之下，小学语文教学的改革也取得了非常显著的效果。在教学过程中，教师越来越多地将新的教学想法和教学方式使用到教学环节中去，这样就可以在很大的方面上进行教学质量和教学效率的提升。阅读是目前小学语文的教学环节中最基础的一环，可以在不同的角度进行学生思维的拓展。不过目前存在的问题还有很多，小学生在进行阅读的时候缺乏主动性和自觉性，这就对小学的语文教学有了很大的挑战和难度。所以，在进行教学的时候就需要教师通过设计吸引学生注意力的教学环节，通过更加多元化的教学方法和多样化的教学内容，更好地调动学生文本阅读的学习兴趣和学习积极性，让学生能够更好地去参与到教学环节中去，在学习中逐渐提升学生的阅读能力和综合素养。

1   激发学生文本阅读兴趣的重要性

在当下新课改深入推进的大环境之下，学生在课堂中的教学地位也成为了社会上关注度很高的一个问题。学生在教学中的主体地位是不可撼动的，教师在进行教学时不应该一直坚持以教师为中心，因为如果过于的强调教师的主体地位就会在削减学生积极性的前提下，无法满足学生在教学中的学习需求，对教学课堂的教学有效性有着非常大的影响。所以就需要教师充分的尊重学生在教学中的主体地位，激发学生在课堂中的参与度和积极性，才能让学生在主动学习知识的同时，提升学生的语文综合素养。所以，想要有效地激发学生的阅读兴趣，就需要教师在教学过程中，教师需要坚持学生的主体地位，学生教学地位的明确对学生形成良好的阅读习惯有着不容忽视的作用。小学生在进行小学语文的相关知识的学习时，正是处在小学学习阶段的起始阶段，这个时候的学生有着很强的可塑造性，所以就需要教师紧紧抓住这一时间段，培养学生形成良好的阅读习惯和阅读兴趣，这样一来可以促进学生形成自主的文本阅读习惯和能力，在阅读中逐渐的积累学生的阅读技巧和文本阅读量，有利于引导学生最终形成终生的阅读观念，有效地促进学生的全面发展和各项能力综合素质的提升。

不过，在进行教学的时候，教师经常会有教学理念上的不足和錯误，教师认为学生阅读量的增加和学生阅读能力的提升成正比。其实并不是这样，想要学生阅读能力的切实提升，就需要培养学生对阅读产生学习兴趣，并且形成在阅读中思考的习惯，真正地理解文章的内容和作者所想要表达的情感，长久下去，才能够切实的提升学生的阅读能力和技巧。

2   小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略

2.1 设置悬念，激发学生好奇心

在进行具体的教学实践中时，教师在进行教学环节的设置时，可以适当的给教学还价增加一些具有悬念性的东西，将小学生的好奇心强充分的利用起来，并通过小学生求知欲强的特点来激发他们的求知欲。教师在进行悬念的设置的时候，可以适当地使用多媒体技术来进行对于内容的展示。通过在教学过程中的悬念设计，学生能够积极主动的参与到阅读学习中去，并且可以通过有悬念的问题来引导学生尽心对于知识的探索和探究，有效地提升教学的有效性。

2.2 挖掘文本内容，调动学生积极性

文本是小学阅读教学环节中不可缺少的一部分，也是文字的载体，能是在课堂中师生之间沟通的渠道。所以，在进行教学环节的时候，教师可以通过抓住文章的关键词和重要语句，来整理文章的脉络和表达的情感，缩短学生和文章之间的距离，让学生对文章有更多的认知和了解，这样可以为后续的教学工作的开展打好坚实的基础。

2.3 示范性朗读，激活学生阅读热情

教师在进行阅读教学时，可以通过进行充满感情的文章朗读，来更好地将作者想要表达的情感传递给学生，学生也可以带着这种情感进行阅读，可以更好地投入到文本的阅读环节中去。教师进行示范性朗读的时候，可以让学生进行模仿性的跟读，学生通过对教师朗读节奏和技巧的模仿，逐渐的可以培养学生良好的朗读能力和阅读能力的形成。

2.4 开展活动，培养学生阅读兴趣

小学正处在一个人身心发展的重要阶段，小学生对于未知的事物都充满了好奇心和求知欲。所以在进行教学环节的设计中，教师可以开展一些丰富多彩的活动，通过有趣的活动环节，激发学生的学习情趣和学习热情，促使学生积极主动的参与到这些活动中去。通过组织一些有趣的活动，可以有效地激发学生的阅读兴趣和学习热情，不过值得注意的是，在进行活动的时候，教师还需要根据学生的表现，及时对学生进行鼓励和点评，增强学生的学习自信心，以达到保持学生学习热情的目的。长久以往，就可以逐渐培养学生形成良好的阅读习惯，并且在以后的学习生活中，也可以进行自主的学习和阅读，并且在阅读中寄来更多的知识。

在当下新课改的大背景下，素质教育已经越来越被人们所关注，也成为了教学改革的主流趋向。在教学中对学生主体地位的坚持，也成为了广大一线教师达成的共识。在进行小学语文阅读教学的时候，需要教师根据学生的年龄特嗲和心理特点，有针对性的进行相关阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。

参考文献：

[1] 刘光辉.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].新课程研究，2017（22）.

[2] 陈海玲.巧用教学策略，激发学生文本阅读兴趣[J].学术研究，2012，10，19.

[3] 王玉强.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].上海：华东师范大学出版社，2012.

[4] 严先元.论如何在小学语文教学中激发文本阅读兴趣[J].北京：北京师范大学出版社，2012.

[5] 邓智.试论小学语文教学中如何激发学生文本阅读兴趣[J].考试周刊，2015，61：94.

[6] 闫文.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略探析[D].华中师范大学，2013.