现代学徒制视阙下高职市场营销专业实践教学体系新模式探究

摘  要：高职院校学生的专业教学改革工作已经全面展开，目前高职市场营销专业的实践教学存在一定的问题。对此本文将结合现代学徒制的理念，探究高职院校特色专业的构建形式，将企业、学校共同培养学生的目标达成，深度研究这种全新的实践教学体系。

关键词：现代学徒制  高职市场营销专业  教学体系建设

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0042-01

1   现阶段高职市场营销专业教学常见的问题

1.1 实践教学整体设计

高职市场营销专业课内外模拟实训、定岗实习等实践教学体系已经初步建立，但仍然存在一定的系统性与完整性的弊端问题。课内实训根据该专业不同科目的课程特点当堂安排模拟实训。而课外实践都是根据营销专业的基本特点，要求学生进行角色扮演，操作营销软件。定岗实习就是高职生在邻近毕业之前的教学引导工作，这几个实践教学引导环节都处于一种相对独立的状态，制度上不具备完整依据条件，也不能将学生营销能力的逐次提升过程展现。

1.2 实践教学与企业要求脱节

高职市场营销专业实践教学的主要形式就是结合实践教学引导、校内实践、校外实践几个基本形式。课堂实践教学其实就是课内实训的一种方式，受到教学模式以及教学环境的限制，主要的课程知识内容探究都是依赖案例或多媒体所创设的情景。笔者认为这种实践教学引导，从本质上来看并没有贯彻落实实践教学的思想，只是将理论知识内容换一种表达方式。校内实践教学则主要是指学生在仿真训练或竞赛中的一系列实践活动。一些技能大赛、多岗位综合实训都是校内实践的基本形式。这种实践教学引导形式，可以利用互联网软件推进，但是对计算机技术或开发技术的要求较多，目前仍旧处于一种模拟行业的形式，企业与要求与实践教学引导不匹配。

1.3 实践教学不具备职业性

高职市场营销专业的实践教学引导工作，多是学校还是通过模拟实训的形式，让学生在校内开展实践探究。尽管一些院校已经采用体验式的营销活动，但是企业的项目实际还未能与院校专业教育结合，销售活动的整个流程较为明确，仍旧与企业的项目有着较大的差距，所以学生很难在校内的实践中将自己的职业水平提升，最终就会导致学生的職业素养不能达到行业的发展要求。

2   高职市场营销专业现代学徒制的具体操作

2.1 现代学徒制的要点内容

（1）合作模式。合作模式需要校企双方根据市场营销专业的业务标准进行，在学生刚入学就开始定向合作，直至学生毕业选择职业。在校期间可以通过建立“学徒班”的教育引导形式，由老师带动学生进行岗位的实践锻炼，通过学分互认将企业的理论培训以及实践操作标准，渗透到高职院校的营销专业课程指导之中，由此也能给企业培养基层的销售管理人才。

（2）合作原则。高职院校的专业教育走现代学徒制的发展道路，主要是为了给社会提供更多的高素质的应用型人才，将校企之间的合作交流效果加强，最终实现以学习需求促成学生产生学习动力，并将知识内容实践应用的目的。其基本原则就是在资源整合、优势互补、共同进步等原则之下，全面培养高职学生的专业技能水平，满足国家发展建设的人才输出标准。

班级中的学生专业差异性较大，需要企业的师傅结合专业基础，将营销相关的知识系统化的建各级，一些探究或实践活动也需要依据企业的标准规范进行，经过学校与企业的联合培养，学生在学习专业基础知识的同时，还能与企业进行有效性的对接。

（3）模式细节。仍旧根据“学徒班”的教学引导模式，企业会在每年年中前景，向营销管理相关专业进行宣讲，通过面试进入到学徒班之中。在经过几个月的培训之后，多数学生已经被列入企业的预备员工，企业可能会考虑承担其后期的学费问题。

2.2 现代学徒制的保障措施

为了保障学生能够在实践中提升自己专业水平，学校需要建立校企合作培养机制、学分互认制度、专业实践教学体系设计保障制度。校企合作培养机制建立，需要合理利用校企合作的基础平台，将校企合作的培养机制进行完善处理。由此学生也能在现代学徒制度的影响之下，接受校企深度融合的人才培养教育引导。需要根据行业的特征以及企业发展需求，根据专业实际制定校企合作的方法，进而探索出现代学徒制的“营销达人”培养的路径;市场专业实践教学引导需要合理利用企业、校友等提供的资源，开展营销业务实战训模式的设计，将专业实践教学的理论有效应用，通过后期的学分互认制度引导，给现代学徒制提供有力的保障条件;学分互制度建立，就是将企业课程与校内课程的学分进行湖人，让学生在参与实践锻炼的同时，还能认识到自己作为学生的根本。每个学期都会有营销课程实践的任务，学生在校内完成营销课程学习获得学分，在校期间学生专业课已经修完，那么还可以替换的形式，获得企业职业能力提升的课程培训引导。学分互认制度的建立，能够激发学生参与岗位实践的积极性，学生在企业中锻炼，经过学徒制的引导专业实践能力有效提升。

2.3 教师团队建设

现代学徒制的教学任务，必然要由专职教师进行教育引导为主，聘请企业兼职教师或师傅来对学生进行共同培养。高校的专业教师需要根据自己的实际情况，定期的到企业单位去锻炼时间，接触业内先进的技术以及专业技能，才能保证给学生的实践教学引导正确性。由于不同学生的个体差异较大，学生的发展目标也有所不同，所以高职院校教师，需要结合现代学徒制的基本要求，给学生建立针对性的发展目标。教师完善个人的专业水平，同时还给学生指明了未来发展方向，在教师的影响下，学生未来也会逐步走向高技能营销管理人才的队伍之中。

3   结语

高职市场营销专业的现代学徒制模式应用，能够将校企之间的紧密性加强。双方经过共同努力以及培养，能够结合产业发展实际，深度落实“以老带新”产业发展目标，学生在岗位中获得锻炼的机会，也能结合自己的未来职业发展状况，逐步提升自己的专业素养，拓展自己的未来就业渠道。

参考文献：

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[2] 褚月.现代学徒制在高职院校市场营销专业实施的思考[J].现代经济信息，2015（20）.

[3] 钟葳.现代学徒制人才培养模式研究——以高职市场营销专业为例[J].环球市场，2016（5）：79.

作者简介：王冬青（1985-），女，江苏连云港人，学历：本科，讲师，研究方向：市场营销。