“微时代”对当代大学生思想政治教育的影响及其对策探究

苏虹

摘  要：社会的不断进步与发展，使得人们步入了微时代，并且微时代元素已渗透到各行各业之中。此时代的来临，对当代大学生的思政教育提出了新的挑战。基于此，本文先阐述了“微时代”的来临对当代大学生思政教育所带来的积极影响与消极影响，然后提出了有效的解决对策，旨在有助于提升大学生的思想政治素养。

关键词：“微时代”  大学生  思政教育

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0038-01

在微时代，不仅需要高校转型，同時对大学生的生活也带来一定的影响。现阶段，大部分学生习惯在微信、微博上进行交流，这不仅简化了交流过程，还拓宽了交流范围及视野。从大学生思政教育上看，各大高校应当在微时代对学生教育模式进行创新，加强高校思政教育与微时代的紧密联系，完善现有思政教育机制。

1   “微时代”对思政教育带来的积极影响

1.1 拓宽了思政教育渠道

在传统高校思政教育活动中，教师一般会通过课堂授课的方式完成思政教育，在反馈课堂教学评价时，通常会以填写问卷、调研以及谈话等方式对大学生学习及思政状况进行了解。但是此种方式反馈回的信息较为单一，过于片面，不能够全面了解到大学生的思想及学习状况。而微时代的来临，挣脱了思政固有教学模式的束缚，使师生可以随时随地交流，有效拓宽了思政教育渠道。

1.2 思政教育资源

传统大学生的思政教育内容大多是国家一些政策方针及相关课本知识，其传播方式为报纸、校园网站、广播电台等。通过此些主流媒体对大学生进行思政教育，传播正能量，了解国家最新方针政策[1]。在微时代，高校思政教育方式正朝着多元化方向发展，除了传统电视、广播等媒体，还可以通过微博、公众号等网络渠道进行传播，进而丰富了大学生思政教育资源。

1.3 改善了思政教育效果

目前，“微时代”成为了大学生进行思政教育的主要载体，比如：课堂教学时间有限，大学生可以在课下利用微信群、QQ群与同学、老师进行交流沟通，共同探讨课堂中不理解的问题。而且微时代打破了时空界限，教师能够通过微课视频的方式对大学生进行思政教育，并且学生与教师无需走入课堂，学生在移动设备上下载并观看教师制作的课程视频即可。另外，在微时代下，智慧校园建设力度逐渐增强，学生的出勤及日常管理可以通过微信打卡进行记录，教师能够及时了解到学生的最新动态，比如：思想意识、社会意识及行为意识等，有助于教师对学生进行针对性思政教育。

1.4 优化了思政教育环境

传统思政教育环境十分单调，高校一般会通过课堂教学或社会实践等方式对学生进行思政理论知识传授，培养其思政素养及道德素养。随着微时代的来临，可以通过数学化网络空间对大学生进行思政教育，这不仅对学生价值判断标准予以优化，同时还扩宽了其认知渠道。最重要的是，微时代的来临使大学生思政教育环境更加完善。

2   “微时代”对思政教育带来的消极影响及策略

2.1 大学生思政教育观念问题与解决策略

现阶段，大多数高校思政教育工作还是在教室中按照既定内容对学生进行教育与知识传授，此种教育方式的传输时间及信息量十分有限。并且按照此种教育模式，教师只需按照教学大纲进行教育即可，属于机械式的教育活动，缺少个性化及有效性。而且教师作为思政教育的主导者，大学生一直处于被动接受状态，其自主学习能力与积极性无法提升。在微时代，网络技术与新媒体技术的广泛应用使世界文化开始相互碰撞与交融，文化呈现出多样化特征。而大学生正值青春期，易受到享乐主义及拜金主义等负面思潮影响，从而使价值标准歪曲。

针对以上消极影响，高校应当在教育中融合“微时代”特征，对思政教育理念进行创新。在微时代，高校思政教育的主体为大学生，教师起到引导作用。在教育过程中，教师要创新自身的教育理念，做好师生在教育中的角色转换，保持思政教育的科学性，紧紧围绕学生对微时代的思政教育方式进行革新，进而赋予此教育活动更多的个性化及针对性等特征[2]。并且通过教师的合理指导，大学生可以自己利用微媒体获取新的思政知识，开拓视野，增强综合能力。

2.2 大学生思政教育平台建设问题与解决策略

在微时代，大学生能够在网络中获取众多学习资源，但是由于网络信息质量参差不齐，大学生接触一些较为偏激或消极的负面信息时，若不及时进行矫正，那么就会使学生树立起扭曲的价值观，做出错误的价值判断。而且我国在微媒体管理与监督方面较为滞后，这也对大学生正确价值观的养成造成了消极影响。因此，高校需要做好微平台建设，及时处理好网络中的消极评论及负面信息，要及时向学生澄清事实真相，从而使大学生浏览更多积极向上的新闻、信息。

另外，针对以上问题，高校要加强对微媒体的监督力度，尤其是消极言论与负面信息，要及时规避，及时澄清突发事件的真相，从源头上杜绝其传播。此外，高校可以在微平台发布党的最新方针政策，弘扬正气，从而使大学生在微平台中查阅到高价值资料;通过微课堂对大学生进行思政教育，可以将典型思政教育内容展现出来，并在教学中融入一些时政信息，增加此教育活动的时代性及实效性

2.3 大学生思政教育管理体制问题与解决策略

在传统高校教育工作中，大部分高校都将教学与科研当作工作重心，重视对学生的知识教育及学术研究，对于学生的德育教育处于轻视状态。在微时代背景下，大量的网络教育资源及资料能够有效调动其学生的学习兴趣及积极性，但是在思政教育工作上，其制度与考核机制过于形式化，易对学生造成度面影响。

针对以上问题，在微时代，高校要建立起网络舆情的干预机制，对思政教育相关机制进行完善。同时要对教育理念进行创新，做到教学科研与德育教育两不误。教师要合理分配教学科研及德育教育实践，从而将德育教育贯穿到教学全过程，通过完善制度及考核机制，落实好大学生德育教育工作。

3   结语

综上所述，在微时代，高校要对大学生思政教育理念进行创新、制定网络舆情监督体制、建立好思政教育微平台，从而使大学生接受有效的德育教育，增强其综合素养，成为一名合格的大学生。

参考文献：

[1] 冯霞.微时代背景下大学生思想政治教育载体运用现状及对策研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：3-6.

[2] 李佳.“微时代”对高校思想政治教育的挑战与应对途径[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（09）：89-91.