艺术类学生专业课课堂座位选择与学习行为关系的调查

卢丽

摘  要：班级授课制是目前高校普遍采用的教学组织形式，使得课堂成为重要教学场所，而课堂座位的选择就成了影响教学质量的一个重要因素。大学课堂座位的选择呈现出多样性、自由性、随意性。了解艺术类学生在专业课上的座位选择，有助于分析艺术学生对专业授课老师的满意度，对课程的满意度，从而提高课堂教学质量。本文主要采用调查问卷形式，从听课态度、课堂互动、学习策略、师生沟通方式四个方面了解艺术类学生专业课课堂座位选择与其学习行为之间的关系。

关键词：艺术类  专业课  课堂座位选择  学习行为

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0031-02

1   引言

课堂，是教师传道授业解惑的重要场所，也是学生求学求知识的主要阵地。课堂座位的选择与学生学习行为之间有着密切的联系，深深影响着课堂教学质量。通过了解和分析学生的课堂学习行为，能有效提高教学质量。泰勒认为学习行为应该包含两个方面，一类是外显行为，是能够被人们观察到的;一類是内隐行为，是不能被观察到的，例如思维、态度等。本文中所涉及的学习行为是指：大学生在课堂学习中所表现出来的行为总和，包括学生听课状态、课堂互动、学习策略、师生沟通方式四个方面。通过对艺术类学生发放专业课课堂座位选择与学习行为关系问卷，了解大学专业课堂学生座位选择状况、学生学习行为及其两者之间的关系，进一步帮助专业课老师分析教学环境，改进教学方法。

2   问卷核心设计

（1）上专业课，你通常会选择___________座位。

A.前排（1.2）    B.中排（3.4）     C.后排（6.7.8）

（2）上专业课，你___________专心听课。

A.总是    B.经常    C.偶尔    D.从不

（3）上专业课，你___________使用学习策略。

A.总是    B.经常    C.偶尔    D.从不

（4）上专业课，你主要采用___________学习方式。

A.自主学习     B.合作探究     C.他人帮助

（5）专业课，你___________和同学交流学习经验。

A.总是    B.经常    C.偶尔    D.从不

（6）专业课，你与老师相处___________融洽。

A.非常    B.比较    C.很不

3   问卷调查与结果

本次问卷主要以四川大学锦城学院艺术学院的学生为研究对象，共发放问卷420份，每个专业随机抽取60位同学作答，其中大一年级30个，大二、大三各15个。最后问卷回收412份，回收率98.1%，剔除回答不完全的问卷和不合格问卷，得到有效问卷395，有效问卷回收率94%。

3.1 艺术类学生专业课课堂座位选择状况调查

调查结果显示，有18.02%的同学选择前排座位，有79.28%的同学选择中排座位，仅有2.7%的同学选择后排座位。结合访谈所得，影响学生专业课选择前排入座的原因主要有以下四个方面：（1）习惯。（2）老师的发音技巧和声音量大小。（3）观看课件的视觉效果。（4）方便与老师沟通。大多数同学都集中在中排座位入座，不同座位学生积极学习态度的总体排列顺序是中排、前排、后排。

3.2 专业课课堂座位选择与学习行为的关系调查结果

通过对回收的有效问卷进行整理分析，得出以下结果：

（1）广播电视编导专业：不同年级学生听课状态、课堂互动、学习策略和师生关系总体呈现出的趋势：中排>前排>后排，专业课选择中排座位的同学在课堂上能与老师很好地互动，保持着良好的师生关系。同一年级学生座位选择突出了“中排优势效应”。

（2）播音主持专业：上课听课状态较好的是前排和中排的同学，他们思维活跃，善于与老师沟通。关于学习策略，坐在后排的同学会更多地注重采用自学的方式，但这有可能会减少课堂上和老师的互动。

（3）表演专业：表演开设的课程更多倾向于形体、动作、情绪表达等，需要学生更多地参与其中。学生越靠近前排的位置，与老师互动越好。无论年级，前排同学课堂互动率都在60%以上，并且能与老师保持良好的师生关系（>50%），经常参与到老师的工作室中，变被动学习为主动学习。

（4）环境设计专业：该专业同学更偏向于坐前中排，这与专业老师的授课方式有很大关系。在学习策略上更愿意采用他主、合作探究学习方式，在大三的时候师生关系趋于稳定，与座位选择没有太大关系。

（5）视觉传达设计专业：同学与老师课堂互动与座次没有直接关系，而是与师生关系有关。视觉传达设计的专业课老师较严厉，亲和力不强，造成学生与老师之间有一定的距离感，课堂互动随之减少。

（6）产品设计专业：本专业同学动手能力、创新能力较强，座位选择与课堂互动的频率没有直接关系，那是因为老师采用以“作品”为导向进行分组教学。