优化组合促发展 智慧培训创佳绩

邓雄英

摘 要：文章以湖南省祁阳县初中数学乡村教师工作坊C540的研修为例，以优化组合“慧”培训为主线，从搭坊、建坊、用坊三个方面来探讨教师工作坊的建设策略，具体详细地分析了教师工作坊的培训工作。

关键词：教师培训;工作坊建设;优化组合;“慧”培训

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-05 文章编号：1674-120X（2019）19-0103-03

一、引言

2018年1月20日中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出了：“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提升教师培养质量。”而工作坊的研修是教师培训与发展的重要途径之一。本人同时担任湖南省祁阳县名师工作室的主持人、工作坊坊主，如何搭建好工作坊研修平台？如何将工作坊与工作室融合发展？本文将从搭坊、建坊、用坊三个方面来解读工作坊的建设。

二、工作坊的建设 

（一）搭坊：“慧”组合，启帆远航

1.优化团队组合

优化主持团队。祁阳县初中数学乡村教师工作坊主持团队有总指挥、坊主、坊辅导员、坊管理员，共四人。总指挥是祁阳县国培办主任周暑雄同志，周主任負责引领整个祁阳县区域内工作坊的研修工作;我是工作坊坊主，负责工作坊方案的制订、专业的引领、成果的提炼等工作;辅导员是教师进修学校的文斐主任，负责工作坊的答疑解惑、点评推优、阶段总结等工作;管理员是青年名师祁阳七中的胡晓燕老师，负责工作坊的线上线下活动的组织管理、发布通知、监测学情等工作。我们工作坊管理团队既分工又合作，做到了服务细致入微、引领专业到位、研修井然有序。

优化专家团队。我们工作坊主持团队为聘请专家团队酝酿了两年时间，基于长效引领的考虑，基于先进理念的考虑，基于学员的需求考虑，我们在湖南省中小学教师发展中心的支持下，有幸地聘请到2016届湖南省青年精英教师阮南阳、刘常华、王小武、谭富元四人长期做工作坊的专家顾问，实行工作坊“导师制”培训模式，训后跟踪指导，长期结对互助成长，以带给学员更多、更深刻的研修感受，实现培训体验的增值价值。

优化成员团队。首先，工作坊依托祁阳县初中数学名师工作室20多名成员，每名成员在自己所属的教管中心选取懂信息技术、有合作奉献精神的六名青年骨干教师，共120名教师;接着，在120名教师中进一步筛选出100名成员;最后，把100名成员分成十个小组，每个小组用问卷星选取小组长，组内十名老师再一对一结成对子。这样，我们的成员经过层层选拔、小组结对，为今后的研修工作顺利推进打下了良好的基础。如学员有疑问，会先请结对子的老师帮助解决，再找小组长，最后还不懂，会在QQ群或微信群提问，有老师专门负责答疑。把研修问题进行分流处理，既减少了坊主持团队的工作量，又增进了学员之间的感情。

2.优化研修主题

研修主题是工作坊研修的灵魂所在，决定着一个团队的研修价值与方向;研修主题是一个系统化的规划工程，而不是支离破碎、单一的存在;研修主题要基于调研，最终服务于课堂教学。我们工作坊在2017年的研修主题是以新知识板块起始课的教学研究为支点进行课堂教学改革研究，2018年，我们工作坊将以中考数学压轴题为支点提升初中数学教师的学科核心素养，最后是从培养初中生数学六大核心素养出发，对初中数学内容分块研究，如数与代数（关注核心素养数学运算及数学建模）、图形与几何（关注核心素养直观想象及逻辑推理）、统计概率与综合实践（关注核心素养数学抽象及数据分析）的教学研究与实践。

3.优化研修教材

工作坊主持团队为学员购买了专业教材《研修，教师的生存常态》《哲思顿悟》《2019年中考数学压轴题》，这些教材既有理论的高度，又有实践的指导，能够让研修落到实地，让研修更具成效;工作坊主持团队站在学员的角度制定了研修手册，手册内容包括工作坊文化、实施方案、学员名单及联系方式、学员座次表、项目组名单、培训日志，尤其是评价标准，能够让学员明确努力的方向。

4.优化研修方案

优化考核方案。为了保证研修顺利高效地推进，主持团队出台了激励制度，如工作坊优秀学员考评方案，优秀学员直接由小组内考核分数确定，工作坊平台不留指标，这样给学员们建立了一个公平、公正的学习平台，有效地提高了学员们研修的积极性。

优化活动方案。“如果我是学员，我需要什么样的方案？”工作坊主持团队站在学员的角度设计活动方案。比如工作坊线下集中培训的研修方案，除了有当天的研修课程、研修作业之外，还有近阶段的工作坊工作安排、具体时间节点、研修任务的参与成员、研修注意事项四个方面。为了让学员们明确后续的任务，还会在工作坊公告栏及时发布，使研修更有方向和条理。

自主考核评优制度和研修活动方案的出台，让研修工作变得精细化、流程化、规范化，学员们研修有章可循。

5.优化研修文化

优化Logo文化。我们第一次开办工作坊，不知道什么是Logo，先是搜百度，接着下载，请学校美术老师设计，历时两个多月，全体学员参与讨论，最终从100多个Logo中筛选并设计出祁阳县初中数学乡村教师工作坊的Logo。

Logo是一个工作坊的坊标，一定要优美而简约，有学科特征、深刻的内涵以及专属于这个团队的故事，凝聚整个团队的智慧与精神。

优化档案文化。工作坊给每一位学员准备了一个纸质的档案袋，档案袋内有《哲思顿悟》《2019年中考压轴题》《研修手册》《线下集中研修方案》、文具等，工作坊每次都会将这些提前准备好并分发到学员的课桌上，档案袋外面贴着学员要上交的研修成果，有研修计划、随笔、心得等。档案袋环保、省钱、实用，学员们不用每次来学习时提资料，工作坊主持团队也免去了整理资料的麻烦。档案袋被永久地存放在初中数学名师工作室，记录着每一位学员的学习，见证着每一位学员的成长;培训结束，研修永远在路上，给研修者找到一个精神家园。

优化破冰文化。工作坊破冰活动由C540成员唐倩老师主持，破冰活动丰富多彩，有数学特色的函数体操、游戏、团队建设等;在体操中，致敬青春岁月，触碰心灵;在游戏里，找回童真般的美好;在团队建设中，久未谋面的朋友、同学、同事，欢聚一堂，重拾友谊。

浓厚的研修文化，能迅速地拉近学员之间的距离，增强凝聚力，让学员暂时放下工作压力，完成工作与学习的角色转换，为相同的目标而共同努力。

（二）建坊：“慧”激励，乘风破浪

1.有序推动，两线并进

如果说所有的研修活动像一颗颗珍珠，那么研修主题就是把珍珠串成项链的那根线，所有的研修活动都围绕着研修主题而展开。主持团队把学员研修分为学员群学和学员独学两类，学员群学是指围绕主题以时间为轴开展的四次线下集中研修和三次线上沙龙研修。

学员独学是指学员围绕主题，以时间为轴，分四个步骤进行研修，分别为了解初中数学中考压轴题有哪几种类型，并上传相关的优秀资源;选取一节初中数学中考压轴题的习题指导课进行教学设计，并在设计时与信息技术整合，最后上传这节课的原创教学设计、PPT课件;对所设计的初中数学中考压轴题的习题指导课进行校本实践，并相互探讨完善，录制并上传课堂实录;对初中数学中考压轴题的习题指导课的教学研究活动进行总结。

优化线上推课。C540坊主推课共30节，主要来源为全国新青年数学教师发展论坛及青年教师中考数学压轴题讲题比赛现场录制，课程类型共分为三个方面：陕西师范大学罗增儒（陕西师范大学数学研究所所长）的中考压轴题的理论讲座、马学斌老师及参赛选手的中考压轴题现场讲题视频、几何画板制作及其在中考压轴题的运用。

优化线下专家送课。C540第二次集中研修得到了我的同学2016届精英教师的全力支持，他们在10月12日从湖南省的三湘四水专程送教祁阳，其中长沙市开福区第一中学校长阮南阳开设讲座“卓越教师的成长规划与途径”，长沙市麓山外国语实验中学王小武主任开设“山柳讲数学——讲解压轴题的道与术”，长沙市高新区明德麓谷学校刘常华主任开设“‘高观点下的中考数学压轴题命题研究与解题策略”，株洲市田心中学谭富元开设“初中数学中考压轴题解题及说题教学研究”。

优化主持团队送课。第三次线下集中培训由工作坊主持团队送课，祁阳县教研室唐爱民主任开设讲座“远程平台学习有效策略”，祁阳县教育局周暑雄主任开设讲座“教师工作坊研修管理”，永州市学科带头人、名师工作室核心成员、哈弗中学唐和平老师分享2018年市中考压轴题第25题，永州市优秀班主任、名师工作室核心成员、浯溪一中刘双燕老师分享2018年市中考压轴题第26题。

2.优化教师学科核心素养

工作坊首次实施学科核心素养现场测试，旨在以考促培，以考促学;教师进修学校何新军校长及相关领导莅临指导。在考试之前，主持团队有过很多顾虑，并进行了大量调研。当国培办周暑雄主任知道我们要考老师，而且是高难度的考试时，他非常惊讶，担心学员们是否配合;当工作坊主持团队成员知道要对学员进行测试时，大家进行了反复研讨。最后，主持团队在工作坊研修平台对学员是否愿意参加学科核心素养测试作了问卷调查，调查的结果令人惊喜，87%以上的学员乐意参赛。于是，我们工作坊首次组织了研修学员学科核心素养现场测试。

3.“慧”沙龙——磨课舞台亮相沙龙

沙龙磨课。我们工作坊大胆地突破常规，在沙龙进行磨课研讨，以学员的三节案例课为例从十个不同的角度研修，着手课堂教学改革实践。具体做法是确定研修目的、研修内容、研修方向，以图片形式上传三节示范课的教学设计及PPT课件，由坊主团队及三位案例课老师引领，就三节案例课教学设计交流探讨，沙龙异常激烈。省工作坊社区首页《磨课舞台亮沙龙——祁阳县初中数学乡村教师工作坊新举措》这样报道：“此次沙龙研讨历时7个钟头，跟帖2209条，沙龙现场不时碰撞出思维的火花，学员们纷纷为打磨更精彩的课堂出谋划策;会后，学员们盛赞在网络沙龙平台进行磨课又便捷又实用。”只要主题明确、任务具体，就能打破时空限制，实现磨课舞台亮相沙龙。

学科专家引领沙龙。C540工作坊沙龙研修时，因为中考压轴题研讨难度大，所以工作坊主持团队决定分步实施，稳步推进。首先是观看了罗增儒的视频讲座“带着问题来学习”，接着根据讲座内容分组研讨写作业，最后把问题汇总进行沙龙研讨。沙龙研讨得到了工作坊省级专家屈运湘主任、省精英教师团队及主持团队全程指导，第一次实现了工作坊省级学科专家研修线上线下引领对接。

新闻《学科专家引领沙龙》：“本次沙龙原创发帖达到4420条之多，工作坊主持团队对本次研修活动进行了周密的部署，学员们先学后研，先独学再群学，整个研修过程都在学科专家的引领下，循序渐进，逐步深入，反复研讨，各个击破，化难为易，攻克中考数学压轴题教学的学科专业性难题，做到了集思广益，共同提高。”社区专家评论：“高效、优质、创新，堪称楷模。”

4.“慧磨课”——三备三磨三展示

“慧磨课”。祁阳县初中数学乡村教师工作坊引進了名师工作室的三备三磨三展示的磨课模式。第一次备课磨课展示平台是成员所在学校，由该校教研组组织;第二次备课磨课展示平台在工作坊沙龙，分小组、分角度磨课;第三次备课磨课展示平台在第三次线下集中培训时，分小组、分角度议课，并实时录播，放在平台上学习研讨，课后反思出成果。

“慧评课”。把学员分成十个小组，把一节课研讨的问题归纳成十个方面，如新课引入及创设的情境、教学目标的制定和达成、教材的组织和处理等，运用数学的分类思想，做到观课议课不重复、不遗漏，全方位、多角度、有深度，每一位学员都有评价要点，一组一小结即可撰写一节课某个方面的论文，如《如何制定和达成教学目标》;一节一反思，汇聚起来就是起始课课题成果集的一部分。

5.“慧表格”激励大

工作坊学科专家唐爱民主任从2018年10月份开始，每天在学员微信群及工作坊研修平台公告栏里发布学员成绩智慧表格，学员学习产生剧场效应。工作坊学习是2018年12月28日结束，但是截至11月16日，全员满分，当时学员们在群里写打油诗祝贺：“庆完学，国培数学看祁阳，百员齐创百分班，潜移默化跟受教，晨耕暮收是榜样。”我们工作坊从未出现过要打电话催促完成各项任务的情况，恰恰相反，学员们每天急着看工作坊的智慧表格排名，生怕落后，用唐主任的话说：“如果要我们打电话来催老师完成任务，伤害老师的自尊，工作方式方法就值得反思。”

（三）用坊：“慧”收获，满载而归

“慧”收获。C540共制作美篇40篇、简报6篇、学情通报11篇、新闻报道14篇，工作坊研修完成三个百分百，分别是上线率、合格率、百分率全部100%。C540主持团队对研修成果进行筛选及整理，分别从六个方面把研修成果整理成《研修，我们一起前行》，共六册，包括研修计划、心得、总结，压轴题的教学设计及PPT，研修论文、研修征文、研修新闻，工作坊研修简报。其中有电子光盘6张，包括五节课的PPT课件、课堂实录、评课议课实录。

“慧”辐射。工作坊成果三辐射，首先是祁阳县初中数学名师工作室近三年来承担了市、县大部分的国培课程，由工作室把研修成果送培到校，其次是由学员在学校教研组进行校本教研，最后是由学员自我反思写成论文。

“慧”拓展。工作坊展示三平台，分别是湖南省中小学教师发展网、初中数学优质空间课堂、贝壳网。工作坊的研修结束，但我们的研修平台一直都在，学员们的研修从未停止，一直在路上。

“慧”提升。工作坊学员三提升，学员董军民、唐江海、唐倩、李喜、陈建交、申晓梦等被吸纳到初中数学名师工作室，董军民等部分学员组成了“初中数学中考压轴题教学研究”课题研究小组，唐江海等部分学员组成了“初中数学新知识板块起始课的教学研究”课题小组，课题均已立项，正在进行中期研究。

三、结语

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源，教师培训是一项神圣而伟大的工作。祁阳县初中数学乡村教师工作坊勇于挑战、处处创新、智慧管理、事事民主，过去的两年均被评为A类工作坊。今后的工作坊培训中，我们需要从学员出发，站在未来，设计当下;我们需要把研修工作专业化、精细化、流程化;我们需要整合资源，融合发展，共建共享。

参考文献：

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