小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

陈碧焕

摘要：阅读和写作教学一直都是相辅相成的，尤其在小学语文教学过程中，教师一定要引导学生将阅读和写作进行有效地结合，从而全面地提升学生的阅读能力和写作水平，让学生在语文学习过程中可以得到更全面地发展。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用

阅读是提升学生写作能力的重要途径之一，通过不断地提升学生的阅读能力，能够让学生充分的感受到语言汉字的魅力，让学生的写作思维得到有效地拓展，从而有效地提高学生的写作水平。所以教师在日常阅读教学过程中一定要注重读写结合教学模式的实施，让学生的阅读能力和写作水平能够得到同步的提升。

1 在小学语文阅读教学过程中运用读写结合教学模式的意义

在小学语文阅读教学过程中实施读写结合教学模式，能够有效的开拓学生的视野，陶冶学生的情操，加强学生对文章的深度体会与感悟。除此以外，高效的实施读写结合还可以让学生积累丰富的写作素材，有效地提升学生习作创作的热情，让学生的写作能力可以得到更有效地提升。现在小学阅读教学和习作教学都是语文教师比较头疼的教学问题，因为小学生生活阅历比较少，而且语文知识积累也比较欠缺，导致学生的阅读理解能力比较低，习作练习时习作内容也比较空洞。所以为了有效地提升学生的阅读能力和习作水平，教师在日常语文阅读教学过程中，教师就需要运用读写结合的教学模式，让学生不断地汲取阅读过程中的优秀精华，并且灵活的运用到自己的写作中来，为自己今后的习作练习积累大量的写作素，从而让学生的阅读能力和习作水平可以得到同步的提升。

2 小学语文阅读教学中读写结合模式的应用策略

2.1 引导学生进行观后感的书写

高效地语文阅读就是要让学生对文章能够有透彻的理解，并且对文章有自己獨特的见解。所以在日常阅读教学过程中，为了让读写结合模式得到有效地开展，教师在引导学生阅读完文章以后，教师就可以加强引导学生对文章中的一些重点词句进行引导学生进行更深层次的探究与分析，对文章内容进行深度的感悟与体会，让学生能够对文章形成自己独特的见解，然后教师在引导学生进行观后感的书写，这样就可以让学生的阅读能力和写作水平可以得到同步的提升。例如在学习统编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》一课时，这篇课文主要告诉我们人们在日常生活中一定要爱护动物，要与我们的大自然和谐相处，这篇课文对于学生来说具有非常重要的教育意义。所以教师在引导学生进行该篇课文阅读时，就可以引导学生对文章内容进行深度探究如“从文中哪些地方，我们可以体会到父亲对鸟儿的喜爱”“”“爱的表达方式有很多种，对于树林和鸟我们应该怎么去爱呢？”教师在引导学生对课文进行深度探究以后，就可以让学生进行观后感的书写，让学生通过课文的学习能形成热爱动物，热爱自然的思想品质。通过引导学生对文章内容进行深度探究，并进行观后感的书写，可以让学生更好地抓住文章的主旨，这不仅可以对学生的阅读进行有效的拓展，还能有效地提升学生的写作水平，让学生在阅读教学过程中可以得到更全面地发展与培养。

2.2 引导学生进行仿写

小学语文教材里都是经过精挑细选的优美篇章，对于提升学生的文学素养具有非常重要的意义。所以教师在日常阅读教学过程中实施读写结合教学模式时，就可以引导学生对一些优秀文章中的写作手法和表达方式进行仿写，让学生通过仿写能够加强对阅读内容的理解，并且能够灵活的运用阅读文章中的写作手法和表达方式，为自己今后的写作打下坚固的基础。例如，在学习统编版语文三年级下册《火烧云》一课时，该篇文章作者抓住了火烧云的颜色和形状的特点，为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，在阅读过程中让我们充分的感受到了火烧云的美。教师在引导学生进行阅读过程中，教师就可以先给学生进行有感情的朗读，让学生通过朗读想象文字所描绘的画面，让学生先充分的感受文章的美，然后教师在逐步地引导学生学习作者从不同方面、动静结合的观察，描写景物的方法。并且引导学生根据该篇文章描写一篇自己比较熟悉的景物。通过引导学生进行仿写，不仅可以有效地加强学生对文章内涵的理解，还可以增强学生的写作技巧，从而让小学语文阅读教学和写作教学得到同步的提升。

2.3 激发学生的想象力

教师在日常引导学生进行阅读过程中，教师就可以根据阅读内容引导学生对文章内容进行拓展，以此来提升学生的思维能力和想象力。例如在进行统编版语文三年级下册《方帽子店》一课时，教师就可以引导学生想一想，方帽子店主在看到大家都接受各种各样的帽子时，会不会明白陈旧落后的东西总会被新型、实用的东西代替，所以要顺应时代的变化呢。阅读完课文以后教师就可以引导学生对文章进行改写，或者是续写，让学生在改写或者是续写的过程中，充分的表达出自己的观点。通过引导学生对阅读进行拓展，不仅可以有效地提升学生的阅读兴趣和写作兴趣，还能有效的培养学生的思维能力和想象力，从而有效的推动小学语文教学的高效开展。

3 结语

总而言之，在小学语文教学过程中阅读和写作之间具有密切的联系，它们之间相辅相成，互相促进。所以教师在进行阅读教学过程中一定要对读写之间的关系进行有效地明确，让读和写在阅读教学过程中能够得到同步的提升和促进，让学生的语文学习能力可以得到更全面地培养，以此有效地推动小学语文教学的高效开展。

参考文献：

[1] 单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（01）.

[2] 刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）.

[3] 于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）.

（作者单位：广州市增城区新塘镇南安小学）