新时代吉林省高职院校分类考试实践问题及对策研究

孙海波

摘要：如何进一步完善高职院校分类考试体系，为学生多次选择、多样选择提供更加便捷的通道，已成为新时代办好职业教育的重要任务。本文就新时代吉林省高职院校分类考试实践问题及对策进行探究，以期进一步探索实践，不断完善，扩大高职教育发展的政策红利。

关键词：高职院校 分类考试 调查问卷 对策研究

课题：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题（GH180906）研究成果。

一、问题的提出

党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，职业教育进入了新时代。对新形势下的高职院校也提出了更高要求，如何进一步完善高职院校分类考试体系，做好高职教育与普通高中教育之间，高职教育与中职教育之间的沟通、衔接，为学生多次选择、多样选择提供更加便捷的通道，已成为新时代办好职业教育的重要任务。

2011年，吉林省3所示范性高职院校率先启动高职分类考试改革试点工作，即面向普通高中和中职学校的单独招生工作。2012年增加1所骨干高职院校，2015年在全省23所高职高专院校中全面进行高职分类单独招生考试。截至2018年，高职单独招生考试招生计划也由最初占各学校总计划的10%～20%，增加到占总计划的50%～70%。在不断地探索和实践过程中，取得了一定的成果，高职分类考试已成为学生到高职院校就读的主渠道。近几年，吉林省高职院校分类考试工作逐渐走向成熟，但在实践过程中统筹规划的科学性、组织实施的合理性、监督机制的健全性等存在着一些问题，对高职教育健康发展产生了一定的瓶颈。

基于上述实践研究背景，我们对高职分类考试的不同入学方式的2018级新生进行充分调研。本次调研，旨在摸清吉林省高职院校分类考试工作现状、问题。调查、了解學生对分类考试工作的意见和建议，坚持目标导向和问题导向，精准发力，适应新形势，把握新规律，对调查数据进行统计处理，得出可行性研究结论。

二、取样情况及实践问题调查结果分析

1.取样情况

本项调查数据来源于对吉林省内三所高职院校2018级入学新生对高职分类考试适应情况的问卷调查，调查范围涵盖了3所学校的汽车、旅游、信息、商贸、食品、机电、医药等50个专业，共发放问卷3000份，有效回收问卷2942份，样本有效性为98.07%，较好地代表了吉林省2018级新生总体情况，能够较为客观地反映学生对高职分类考试认知的现状。

2.入学方式

2018级入学新生中，通过春季高职单独招生考试入学的考生占比61%，通过夏季普通高考入学的考生占比35.6%，对口升学高考占比3.37%。可以看出，通过高职院校单独招生入学的考生已占比近2/3，通过普通高考到高职院校就读的考生比例逐年下降。吉林省高职院校单独招生已成为就读高职院校的主渠道。

3.考取高职院校的满意度

新生入学后对学校的满意程度：“比内心期望的好”占比24.37%，“符合自己的期望”占比45.55%，“与期望值有些差距”占比25.97%，“很失望”占比4.11%。可以看出，超过70%的学生对到高职院校学习还是满意的，而对口升学高考的学生和春季高职单独招生的学生对学校的满意度要好于夏季普通高考的学生。说明这两类考生对到高职院校就读是有主动性的。

4.录取的专业满意度

新生入学后对录取专业的满意程度：“满意”占比94.56%，“不满意”占比5.44%，可以看出，学生到高职院校就读所学专业时，学生主动选择了自己喜欢的专业，学校也充分满足了学生的专业意愿。

5.录取专业的了解程度

新生入学后对录取专业的了解程度：通过学生对专业满意度的不同，我们进行了交叉分析，可以看出，对专业满意度认可的学生对所学专业的了解程度要远远高于对专业不满意的学生。因此，学生对专业的喜爱和感兴趣程度决定了对该专业的了解程度。

6.选择专业的理由

学生选择专业的理由：“分数适合”占比11.01%，“热门专业、就业前景好”占比45.07%，“喜欢、感兴趣”占比43.51%，“根据职业规划选择”占比22.5%，“他人推荐”占比24%，“盲目”占比6.56%。可以看出，学生在专业的选择上更趋于理性，看好专业的发展和将来在行业、企业的前景，同时也有对该专业的喜爱、感兴趣才做出了选择。职业规划和他人推荐的比例相对减小，盲目比例非常低，也说明了新时代的学生独立自主的思考及分析判断能力提高很多。

7.对高职分类考试制度改革的态度

在调查的2942名新生中，对高职分类考试支持的占比63.87%，有34.98%的学生不清楚、不好说，有1.16%的学生不支持。数据结果可以看出，在高职院校实施分类考试改革的8年实践中，为学生再次提供了升入高等职业院校的机会，使学生选择职业院校和专业的目标更明确。大部分学生还是持欢迎态度的。一部分学生对考试改革采取服从、观望的态度。不支持人数极少，可以忽略不计。

8.对高职院校的志愿填报

目前的吉林省高职院校单独招生考试工作中，学生只能填报1所高职院校志愿，在对新生进行调查单独招生中，不同入学方式的学生对现有只能报考1所院校支持占比仅为20%左右，对报考2～3所院校占比达到65%左右，报考4～5所院校占比达到15%左右。说明现有志愿填报方式不尽合理。

9.获得招生信息的渠道及帮助度

学生在报考前通过各种渠道对高校的招生信息进行了解，招生手册（简章）和学校招生网站占比接近60%，微信、微博、QQ群等在线交流占比30%，学校和班主任推荐占比30%，其他宣传方式所占比例略低。说明学生对高校的招生手册（简章）和招生网站的认可度较高。同时对新媒体的介入，学生能够快速地掌握和使用交流。对学校老师的推荐也比较认可。

三、对策研究

1.立足需求，服务发展，合理确定招生专业及招生规模。

高职教育必须紧贴当地经济社会转型需求，紧跟改革创新发展步伐，强化服务意识和服务功能，根据生源情况和毕业生就业情况，优化专业结构，在高职分类招生中单独招生模式可以充分考虑到学校各专业间的优势互补，与地方产业密切相关的专业作为首选，与中职衔接专业力求强强联合，五年制专业选择制造类岗位，同时结合吉林省基础教育的实际，平稳推进，招生规模现在以80%提前招生、20%高考录取为宜。在国家优质高职院校中，可以开展专业大类招生，对体育、文艺特长的考生可以优先选择等，在部分贫困地区适时进行精准招生等多元合作，推动招生考试制度的创新。

2.刚性规定与柔性诉求相平衡，考试方案设计实施逐步完善。

目前，吉林省已经实施8年的高职院校单独招生改革工作，在省教育考试院的统一管理下，实行“报考时间统一、命题时间统一、考试时间统一、阅卷时间统一、录取时间统一”的模式，学生选择一所高职院校。招考院校自行组织实施或几所院校联合实施，在维护高考公平和权威的基础上，高职单独招生对现行普通高考招生录取做了很好的补充。但近几年的实践表明，单独招生工作作为高考改革的试点在平稳实施过程中，需要逐步与新的高考改革相适应，2019年吉林省将加入全国高考改革试点，对于高职院校分类考试中所涉及的考试报名、报考志愿、考试时间、考试形式等环节应多元化考虑，充分落实高职分类考试成为主渠道的要求，完成新一轮考试招生制度的改革。

3.创新学校内部招生宣传机制，建设高素质的招生团队

招生团队是高职院校招生宣传工作优劣的重要力量，决定着学校生源数量和质量。目前，高职院校招生团队普遍存在专职招生人员专业知识缺乏、临时抽调专业教师参与招生的积极性不够等问题，在一定程度上影响招生工作质量的提升。因此，创新学校内部招生管理机制，增强分院（系部）的办学活力，鼓励分院（系部）主动参与招生，培养分院、招生处协同作战的“双主体”的招生团队，已成为高职招生的工作重点。

4.立足本省，搭建与高中、中职学生跟踪反馈互动平台，完善人才选拔机制。

吉林省在2019年高一入学的学生中不再分文理科，普通高中将建立新的学生综合评价体系。鼓励高中积极推荐综合素质较好，具有创新能力、实践能力和特殊才能的普通高中毕业生和中职毕业生。与高中学校在输送人才上实现互动，使招生考试、基础教育、高等教育三个体系密切配合，进一步推进高校招生制度改革。

总之，吉林省在全面推进高职院校分类考试深入工作中会遇到一些问题，需要进一步探索实践，不断完善。新时代职业教育创新及国家优质高职院校的創建，是推动高职教育发展的政策红利，是高职院校争先进位、走向全国舞台的机遇。全省各高职院校只要抓住高职分类考试政策的精神实质，遵循政策要求，创新性地贯彻执行，吉林省就一定能取得高职分类考试实践模式的成功。

参考文献：

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[2]张璇.天津市高职院校分类考试招生制度探析[J].高等职业教育探索，2018（05）.

[3]董照星，袁潇.高职院校分类考试招生的途径、问题和对策研究[J].中国职业技术教育，2018（02）.

[4]《江西省深化高校考试招生制度改革方案》要点解读[J].江西教育，2017（08）.

（作者单位：长春职业技术学院）