2018年浙江杭州中考作文解读及佳作示例

刘腾辉

【真题回放】

阅读下面的文字，按要求作文。（40分）“麻须你了”“给您添麻烦了”。

在日常生活中，人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是你打扰了人家，这样说是表达歉意;或许你得到了他人的关照和帮助，这样说是出于礼貌，表示谢意。

人与人交往中，看仅简单地说了一句话，其实隐含着为人处世的道理。

你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？讲述你的故事或见闻，分享你的感情，写一篇600至800字的文章。

要求：

（1）题目自拟，立意自定。

（2）不得写成诗歌。

（3）不得抄袭、套作。

（4）文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

【命题解码】

2018年杭州中考作文延续了这几年让考生关注生活、抒写自我的命题风格，不会带来太多的“麻烦”。

这道题的材料聚焦日常生活，具有很浓郁的生活气息，也具有很强的现实意义，写自己关于人际交往的经历与感悟。“麻烦你了”“给您添麻烦了”这样的礼貌用语，考生在生活中常常能听到、用到，因此在写作时考生应该都有话可说，有事可叙。具体写作时，考生只需要把自己过去麻烦别人或别人麻烦自己的经历叙写出来即可，文章写出彩，并不是一件容易的事。

题目中“看似简单地说了句话，其实隐含着为人处世的道理提示考生，应写出自己对人际交往的感情、见解，使文章思想深刻。

以“麻烦”为主题的选材在生活中很常见，往往也很细小，因此选择能以小见大的素材就显得尤为重要，这样才会避免干篇一律，落入巢臼。同时，看待“麻烦”的视角也应独特，要有自己与众不同的思考。假若有些事确实需要麻烦别人呢？这样采用逆向思维来写作，就会让文章读来耳自一新。此外，作为初中生，如何从自己的经历中表达更深刻的思考，例如对人性、人情等方面面的思考，而不是浮于表面的浅层感悟，文章的立意就会胜人一筹。

【佳作示例】

[佳作一]

老师，麻烦您了

杭州一考生

“老师，麻烦您，请问一下，新生在哪儿报到啊？”当年，刚迈进初中校园，我便这样麻烦您。“就是这儿。”您面带微笑地回答我。“哦，谢谢，麻烦您了！”我不好意思地向您道了谢。

也许是命中注定，缘分就是如此奇妙，当我走进教室，发现您竟然就是我的班主任！初中三年，日月交替，一千多个日子，那天，是我麻烦您的开始。

军训，无数学生谈之色变，除了被晒黑的忧虑，更多的就是中暑的恐慌。谁知承蒙太阳的厚爱，那么多学生站在阳光下，偏偏我中了暑。

“老师，我有点难受，可能中暑了，麻烦您帮我拿点水吧！”

听了我说的话，您二话不说便从自己的“百宝箱”里拿出提前为我们准备好的解暑药和水，并替我跟教官请了假，让我躲到了树荫下，我赶紧连声道谢！“麻烦您了！麻烦您了！”

进入初中第一次月考，我原本以为自己很出色，但低到历史极点的成绩给了我当头一棒，瞬间让我跌入了谷底。我看着自己如此靠后的排名，坐在座位上伤心地小声哭了起来，同桌怎么劝都不行。这时我听到您的声音：“xxx，你来办公室一下！”

我被您“请”到了办公室，出人意料的是，您并没有批评我，而是一直鼓励我，说这只是一次小考，没什么的，大不了从头再来。我听完您的一番话，心里充满感激，却不知怎么开口。我感觉自己给您添麻烦了，所以还是如既往地向您道声谢，说：“麻烦您了！”

第一次和同学闹矛盾，眼看着事情越闹越大，我方知覆水难收。我慌张，不知所措，悔恨涌上心头，是您帮我缓解了尴尬的局面，找好了台阶让我下：父母同时出差，没有人给我做饭，我又厌倦了吃外面饭店的饭，是您给我带来自己做的美味的红烧排骨……

今年市一模成绩出来后，我仿佛回到了三年前第一次月考時。历史总是惊人相似，我的成绩又是惨不忍睹。到了办公室，您没说什么华丽的语句，没有给我灌心灵鸡汤，只是说了一句简短的话：你要相信自己有实力。”这句话虽然简短，却相当有力，一瞬间，我“满血复活”，浑身充满了力量。

在生活和学习中，我知道自己给您添了不少麻烦，但每次面对您，千言万语在心头，一时却道不出，只好装作轻描淡写般向您致谢：“真是麻烦您了！”

时光荏苒，匆匆三年，转眼即逝。仔细想想，作为学生，我麻烦您的次数数不清。感谢您一如既往的帮助与鼓励，此刻，在考场上，我想再麻烦您，最后一次麻烦您：麻烦以后我们不在了，您照顾好自己！

[得分亮点]

真挚感人，内容丰富

内容15分  表达15分  发展10分  总分40分

[得分点解析]

真挚感人。作者选材于校园生活，所写内容并不新鲜，但其巧妙地运用第二人称的表达方式，记录了自己初中三年麻烦班主任的点点滴滴，字里行间流露着“我”对班主任的感激之情，富有感染力。

内容丰富。文章按时间顺序，有详有略地记录了“我”麻烦班主任的具体事件，如报到时班主任迎接“我”、军训时班主任照顾中暑的“我”、考试失利后班主任鼓励“我”等，内容丰富。通过这些具体事件，突出了班主任对学生关爱有加、教学有方，也彰显了文章的主旨。

[佳作二]

对不起，给你添麻烦了

杭州一考生

生活中有麻烦，但有些麻烦也会温暖人心。

——题记

那个炎热的中午，我在家中睡得正香，突然，楼上一阵阵“咚咚”的声响将我吵醒了。

对此，一开始我还以为是楼上邻居家那个淘气的小弟弟在地板上玩玩具，于是我接着躺下，继续睡。可没想到，后来，那一阵阵“咚咚”的声响更加密集。本来天气热就令人烦躁不安，再加上这破声音，让人怎么睡午觉？

我越想越睡不着，越想越气，最后，怒不可遏的我起床穿上衣服，上楼敲门，可邻居家没人！我只好悻悻地下楼，可是，还没进家门，那熟悉的“咚咚”声又来了！

这是怎么回事？哪儿来的声音？真是奇了怪了！好奇的我，也不睡觉了，准备一探究竟，我十分艰难地爬上了通往房顶的楼梯。

爬到楼顶一看，哦，原来是几位工人权叔在做防水呢！

他们几个，黑黝黝的皮肤，不高的身材，脸上晶莹的汗珠在阳光的照耀下闪闪发光。这一刻，我不禁肃然起敬：这大热天，我在家里吹着空调还觉得不好受，可这几个工人叔叔，却顶着毒辣辣的太阳在楼顶上工作，怎能不令人敬佩呢？

这时，一位工人叔叔注意到我，有些不好意思地说“小朋友，影响你休息了吧？对不起，给你添麻烦了！”

“叔叔，客气了！叔叔，辛苦了！”

说完这句话，我有一种冲动，想上前去帮助他们，可我并没有那样做，因为我的理性告诉我：我还小，并不会做他们的工作。

回到家里，我找了一个大瓶子，冲洗干净，灌了一瓶凉白开，送了上去。

“小朋友，对不起，给你添麻烦了！谢谢！”

接过我递过的水，几个工人叔叔连声道谢……仔细想想，在我们的生活中，还有许多像工人叔叔这样的“麻烦制造者”。可是，也正由于这些“麻烦制造者”，我们才有如此幸福、安逸的生活。

谢谢你们，制造“麻烦”的人们！

[得分亮点]

选材新颖，悬念迭起

内容15分  表达15分  发展9分  总分39分

[得分点解析]

选材不落巢臼。本文的写作对象是几个烈日下在房顶做防水的工人叔叔，虽然他们“咚咚”的敲击声，影响了“我”的休息，给“我”带来了“麻烦”，可是，这样的“麻烦”是温暖人心的。作者从“麻烦”带来的好的影响方面去选材，思路与众不同。

叙述波澜起伏。“我”刚开始以为是楼上邻居家那个淘气的小弟弟弄出的声响。可上楼却发现邻居家里没人。再下楼，声响又继续。最后，爬上房顶才发现真相。文章的情节一波未平，一波又起，叙述曲折生动，很好地吸引了读者的注意力。

[佳作三]

不麻烦别人，不怕被人麻烦

杭州一考生

郝斌和陈刚在同一个班，两人的成绩差不多，不是你第一就是我第一 。可是，老师们也好，同学们也罢，大家都更喜欢陈刚。刚开始，郝斌还不以为意。可一学期下来，什么“学校先进标兵”“班级榜样之星”“三好学生”等重量级的奖项，陈刚拿得可比郝斌多得多。

这天，郝斌去找班主任提意见：“周老师，您是不是对我有意见？为什么老是偏向陈刚呢？”

“原来是这么回事呀。”周老师接过话头，便给郝斌建议道，“这样吧，你明天自己观察陈刚一天，将他的表现记一下。”

第二天下午放学后，郝斌就将自己的“日记”交给了周老师，“日记”的内容是这样的：

早上来到教室，看到打扫卫生的值日生同学有的还没到，陈刚二话没说，就主动帮助他们做起值日来。

有同学来问陈刚数学题，陈刚耐心地给他讲解。上课了，陈刚积极举手发言。

中午在食堂就餐时，陈刚老老实实地排队等候，吃完饭自己把餐盘送到回收处。

午休时，陈刚安安静静地看书。

看到这样的记录，周老师便问郝斌：“这下你明白了，为什么陈刚得的奖比你多了吧？”

这时，郝斌的脸一下子红了，他知道自己哪些地方做得不好了。

他轮到郝斌做值日生时，他经常找各种理由请假;别的同学问他问题，他也总是嫌麻烦，爱搭不理的;上课时，只要他会的问题，他总是不举手就站起来回答;而且，一日老师讲的内容稍有差错，他就嚷嚷起来，常常弄得老师下不了台;中午就餐时，陈刚没有一天不插队， 吃完饭餐盘从来都是放在餐桌上;午休时，他常常旁若无人地大声背诵英语单词，别人提意见，他也不理……

接下来的日子里，同学们发现，原来的那个郝斌不见了，他与陈刚的区别不大了。因此，越来越多的同学开始喜欢郝斌了。

这一天，周老师拿着一张校报的样报来到教室，“只見郝斌编写的《礼仪伴我行》排在头版头条。这个时候，大家和郝斌一样高兴……

[得分亮点]

形式新颖，对比鲜明

[得分点解析]

讲述故事，形式新颖。文章采用讲故事的形式，通过郝斌同学的经历，说明真诚为人处世的必要性与重要性，进而表现文章的主题“不麻烦别人，不怕被人麻烦”，新颖而巧妙。以郝斌作品见报为结尾，一方面巧妙点题，另一方面又留白，使读者想象郝斌的行为变化。

侧面烘托，对比鲜明。文章在刻画陈刚这个人物形象时，没有直接描写，而是通过郝斌所写的“日记”来侧面烘托。郝斌这个人物的形象也真实、生动，他与陈刚的对比，以及他自己前后的对比，非常好地突出了文章的主旨。