应用型本科院校商务英语课程体系设计研究

林琳 赵勤

【摘要】高校课程体系建设是高等教育教学改革的关键，也是实现高等教育不断优化、创新发展的基本保障。商务英语专业课程体系的建构必然顺应经济全球化背景下的人才培养需求，从而进一步提升本专业学生的专业化和创新能力。

【关键词】应用型 商务英语 课程体系

1引言

商务英语是商务文化群体所特有的一种英语，它的目的、意义、语言建构等方面都与通用英语有较大差异。商务活动涉及对外贸易、商务谈判、经贸合同、国际运输等范围。因此，商务英语涉及营销学、金融学、经济学、会计学、法学等众多边缘学科知识。商务英语是一种实用文体，其内容有很强的针对性，有特定的交际环境、交际对象和主题，而这些特定的社会属性决定了它有着独特的文体风格和表达方式，从而也决定了商务英语教学的“语言”和“专业”的紧密结合。

2应用型本科院校商务英语专业课程体系现状

2.1教学指导思想不明确

目前很多高校的商务英语专业教学仍在沿用传统理念，认为学好英语再加上一些商务知识即可，然而商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有很大的区别。在经济贸易全球化的背景下，学英语的目的不单纯是一般交流，而是能够有效的应用英语更好地处理商务事宜。

2.2课程设计不合理

课程体系是学校为学生设计的知识结构，服务于人才培养目标，制约着教学质量的高低，也是培养人才的关键。因此，科学合理的课程设计会起到事半功倍的效果。但目前很多高校商务英语课程设计还不够周密科学，大多以基础英语教学为主线，开设如基础英语、英语听说、英语写作、英语翻译等传统英语专业课程，且这些课程大多为长线课程，因此学分比例大，学时比较多。在这些语言类课程的基础上再开设与商务专业相关的课程，课程的安排在教学内容上存在较大重復。这不仅占用大量教学时间，而且给学生也带来较大压力，时间投入虽多但收效并不明显。

2.3教师结构和教育观念有待改变

商务英语专业教师大多是英语专业出身，没有行业背景和实践经验，对学生未来的目标岗位了解不多，不能够准确知道学生需要什么。课堂上，教师往往沿袭传统教育观念，侧重语言知识，没有意识到英语作为语言工具是服务于商务知识的，课堂互动少、实践少，不注重学生人际交流能力的培养，学生的综合能力得不到大幅度提高。

3应用型本科院校商务英语课程设计模式——语言模块+专业模块+综合实训模块

3.1语言模块+专业模块

应用型本科院校商务英语专业能力包括英语能力、商务应用能力、计算机应用能力、办公实践能力、专业综合能力。为了更好地达到以上能力目标，我们在实践中探索“语言模块+专业模块+综合实训模块”这一课程设计模式。语言模块主要包括基础英语、英语听说、商务英语写作、翻译技巧、跨文化交际等。专业模块分为专业基础模块和专业化方向模块。其中专业基础模块主要包括商务英语、电子商务、商务单证、商务管理等。专业化方向模块主要包括国际贸易实务、国际市场营销、国际金融实务、国际商法等。为确保“语言模块”和“专业模块”学习的实效性，对学生应取得的证书要做相应要求：（1）语言方面：英语专业四、八级证书或英语四、六级证书。（2）商务专业方面：国际商务英语证书中级;报关员;单证员。（3）计算机方面：全国计算机一级证书。

3.2综合实训模块

综合实训模块可从三个子模块来设计课程：模拟模块、整合实训模块、实习模块。模拟模块主要包括同声打字、商务交际、商务模拟。整合实训模块主要包括团队管理实训、商务ICT实训、社会实践。实习模块主要包括商务实习、毕业实习、毕业论文。综合实训模块由三大实训平台构成：普通教室实训平台、校内实训中心平台和校外实训基地平台。普通教室实践平台通过教室的设施设备、座位模式选择、课堂教法改革等进行课内仿真实践活动;校内实训中心平台可由商务文秘实训室、同声打字室、新闻发布中心等逼真的商务与办公教室等构成，在这样的环境中进行一些特色课程教学;校外实训基地平台包括企业、行业协会、游学交流等。

3.3三大模式相辅相成，相互促进

在三大模块实际教学中，以实践为核心，以英语为主线，以商务为背景。实践包括英语语言交际实践、商务沟通实践以及将英语知识技能与商务知识技能有机融合后完成的综合性实践。无论是英语语言知识、商务知识，还是其它知识都应围绕实际应用，体现应用型院校的实际定位。我们的核心是要在商务环境下培养学生的英语语言应用能力，英语语言知识与技能的要求明显比其它知识和技能详细，在级别上的要求也高于其它知识和技能，英语处于主导地位。在课程设置上鼓励尽可能用全英文开设商务专业课程，充分体现本科院校英语系以“英语为主线”的原则。“以商务为背景”是我们的人才定位，作为专业根本的“英语”要始终在浓厚的“商务”背景下习得，反之，“商务”知识与技能要融入“英语”的学习中，既包括商务英语等专业模块，也包括英语听说、基础英语等语言模块，用充足的英语知识和适量的商务知识打造出有较强商务实践能力的一线应用人才。

4结语

应用型本科院校是近几年我国顺应社会发展而兴起的一种高等教育类型，是高等教育中最具潜力、最能够灵敏地反映社会进步的高等教育类型。目前，我国比较成功的高职教育院校为我国应用型本科院校商务英语专业英语教学与商务专业教学和商务实践教学的相结合提供了不少可供借鉴的教学案例，这些结合还需要高等教育管理者和一线教师利用更多的创新思维、原创意识以及从独特的视角和崭新的研究领域钻研出更新的教学模式、专业设计、教学策略和教学方法。

参考文献：

[1]孙湘生，龚艳霞.论国际商务英语学科的定位[J].湖南师范大学社会科学学报，2001（2）.

[2]吕一中，牛小铁.建设双师资结构师资队伍推动学院持续快速发展[J].中国高等教育，2007（08）.

基金项目：本文为沈阳工程学院校级重点教研项目“应用型本科院校商务英语课程体系设计研究”的部分研究成果。

作者简介：林琳，女，1979—，讲师，硕士研究生，研究方向：商务英语;赵勤，女，1969—，教授，硕士研究生，研究方向：社会工作。