探讨校企教材编写团队组建与协调办法

伍启凤 张海燕

摘 要：教材的编写应与教学内容、技能训练、教学组织等各个方面紧密结合，而现有的教材编排都是按章、节等传统的编写体例进行的，存在的文字较多，形式单一，出现这样的原因：一方面是编写团队经验不足，不能及时更新教学理念，所编写的实例不能与时俱进，另外一方面所寻找的出版社受经济利益，为了提高销售量，对编写的教材不能严格把关，这样的教材质量自然得不到保证，其结果只能损害学生利益，影响学质量的提升。

关键词：教材编辑;名师讲师;团队组建

团队的力量是极大的，“一个人可能走的更快，但是一群人走会走的更远”，团队能结合大众的智慧，想到一个人所不能想到的问题，因此团队的组建也至关重要。小组作业是商业课程中流行的选择。可以进行更全面的任务，增强决策者的互动机会，培养参与者的反思和成长。团队合作有可能模拟许多学生毕业时将面临的工作场所环境。

一、绪论

考虑到当今组织中团队和集体工作实践的广泛采用，最后一点尤为重要。“管理教育期刊”、“商业交流季刊”以及许多以理论和技能为导向的教材都充分体现团队协作必要性。根据最近对财富1000强企业的调查，大多数受访者表示新员工不具备团队导向，但在当今的商业环境中这是必要的。随着企业变革步伐的加快，对决策应用更广泛和更深入的信息的需求增加，提升了团队学习的重要性，为学术环境中的团队经验提供宝贵的机会。

群体被描述为“相互作用的一系列相互影响的相互作用的人的集合”。他们提供了权力和个人成就的工具，并根据需要提供其他团体成员的资源。相反，团队被定义为“两个或更多人的可区分集合，他们动态地，相互依赖地，自适应地与共同的和有价值的目标和任务相互作用，并且具有某些特定的角色或功能来执行。这将重点转移到成员的集体努力上，其目的是将所有参与者的独特贡献与实现特定目标相结合。任何个人成员的抱负都不高于整个团队的抱负。群体虽然也广泛用于商业，但没有团队用于生成学习的潜力。这是因为一个群体的结构为信息传播提供了更窄的范围，导致共享口译的机会减少。由于所有人都关注组织内团队的需要和发展，因此产生了我们的有效性的问题。

本文介绍了为构建团队和团队教材编写的重要性及途径。我们的目的是介绍团队的概念和原则，寻求组建团队的多样性。检查团队在组织中的作用的学术努力来自组织沟通和行为的管理领域。研究人员已经研究了有效团队的形成和特征，以及团队建设努力，以发展这些特征。

二、团队组建

为了有效地提高教学质量，由校企组织校内外力量编写教材，出版了一批优秀的教材，依据这几年在商贸类教材建设方面所取成就进行了探索与实践，总结了以下几点教材编写团队组建与管理方面的心得。一本教材面向的是成千上万的学生，为了少误人子弟，教材的质量至关重要，编写教材的过程是加工，提炼、再加工、再提炼的过程，编写团队的每一位成员都应具有严谨的治学态度、高度的社会责任心和历史使命感。科学的编写团队应呈现多元化，由“教学名师十行业专家十双师型教师”构成。

（一）组建团队重要性

研究人员已经研究了有效团队的形成和特征，以及团队建设努力，以发展这些特征。团队组成在任务绩效中起着重要作用。构建团队以提供异质性为团队带来不同的熟练程度，经验和智慧，从而提高效率。人际关系和自我管理知识，技能和能力（KSA）已被确定为团队合作的重要要求。人际关系KSA有助于解决冲突，协作解决问题和开放式沟通。自我管理KSAs帮助成员实现他们的相互依赖，如果要满足团队目标的挑战，这是必要的。这项研究表明，团队不应随意或随意地组合在一起。

联合一组具有不同配置文件的个人可能会遇到一些障碍。团队必须帮助克服最初的障碍，以便紧密地完成目标。确定了与有效团队相关的五组工作组特征：构成，背景，工作设计，相互依赖和过程。组成是指成员背景的多样性，确保组合一系列KSA。上下文考虑团队在组织文化中扮演的角色，包括是否提供对团队建设和人际技能培训的支持。工作设计可以通过关注团队决策和程序的执行方式，为团队成员提供个人责任感和任务所有权。相互依赖强调了合作的必要性，如果团队要凝聚力，这是一个重要的实现。流程侧重于内部程序，例如沟通，提供合作氛围，工作量平等和团队精神。

（二）团队组建方式

1.以学校名师为主力。编写特定教材之前，需要明确编写什么和怎么编写。因此要寻找最懂这一门学科的人组成团队，需要对学科极具了解且知名度很高核心领导人物为团队领导，不仅在学术上有着较高的权威，同时在教学领域、科研领域等方面都着较高的造诣。

编写一本优秀的适用教材，主编人员的科研及学术水平是教材好坏的重要前体，不仅要抓住学科的重点，还需从整体上掌握所编课程教材与前后课程之问的内容连贯，同时所编教材还应符合学生的认知水平和知识结构，符合认知规律与教学规律。

2.邀请学科行业对应的企业专家。掌握行业领域的发展潜力必须要引入企业懂行业和岗位的技术人员，参与到教材编写的应用过程中。对于专业的教材编写，特别是应用型比较高的教材，行业专家或员工参与其中显得尤为需要，他们的参与能充分发挥教材的时效性与实用性。行业专家来自企业市场一线，了解行业中的最新要求，他们将企业技术认证内容巧妙地添加到教材中，通过教材的学习，使用学生掌握最新实用性最强基础理论与知识，还掌握从事专业工作的基本技能，使实践和理论结合。由行业专家加入编写团队作为辅助，极大发挥了教师与企业专家的协同作用，进而最有效的确保了学校教育与社会需求有机的统一。

3.以教师为主编写教材。一个优质的教材，编写团员水平高低起着及其重要的作用，参加编写教师应以“双师型”教师最好，参编教师可以充分利用丰富教学经验，极尽可能适用于专业学生使用的课程教材，如果更好帮助学生了解学习内容，可以编写电子文案、多媒体文件、图片库、课后思考题习题库等。因为教师更加了解学生的本身情况和特点都比较了解，因此教师可以根据学生学情编写更加合适的教材内容与教学方式这样才能编写出较高水平的实用教材。

（三）教材编写团队的管理

编写教材是一项劳神耗力的创造创新活动，需要众人大力合作，要以主编人员为主导完成一本教材的编写，其他成员的数量在五个左右，成员包括企业专业人员、双型教师、名师、法律人员和编辑秘书。在文案编写过程中还需要对编写质量进一步提升，提高团队素养，巩固团队优势，在加强团队的合作同时，还需和企业、行业、出版社等行业紧密合作，构建学习型、创新型的教材编写团队，将教学研究与教学改革，科学地融入到教材中，编写出优质的专业教材，进而推进本团队的综合科研实力和教学水平。同时需要众人大力合作，要以主编人员为主导完成一本教材的编写，在编写中提高团队质量

三、结语

要以现在的团队理论为支撑，在以名师为主导地位核心领导下，以名师讲师和双类型教师为一线主力人员，并辅助以企业一线应用型专业性人员和特殊的法律性人才，从为什么组建团队、谁负责组建团队以及如何展开研究编辑工作，力求完美。因此需要以学校名师为主力，邀请学科行业对应的企业专家以教师为主编写教材。

参考文献

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基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目：校企合作模式下高职教材开发探索与实践，编号：183309。

作者简介：伍启凤（1983.04- ），女，重庆永川人，副教授，硕士，研究方向：财经贸易;张海燕（1982.07- ），女，重庆永川人，讲师，硕士，研究方向：教育管理。