大学生计算机应用能力的培养

左葵 陈湘

摘要：时代发展趋势让信息技术对于人们生活的影响越来越大，信息技术的飞速发展让计算机融入到了人们生活的各个方面。计算机能力的高低对于大学生来讲十分重要，高校应该重视对大学生计算机能力的培养，加强学生应用计算机的实践环节，改变传统的教学模式，提高学生的自学能力，让大学生的计算机应用能力得到最大程度的提高，培养符合社会需求的综合性人才。

关键词：大学生;计算机应用;培养

进入新世纪以来，计算机已经深入到社会的各个领域，为人们的生活带来了重大的变革，成为了人们生活中必不可少的工具。因此，社会对于人才的需求更多的提出了关于计算机应用能力的要求，当代大学生必须要提升自己的计算机应用能力，培养自己的综合素质，符合时代发展的要求，进一步提高自己在未来的竞争力，更好地进行就业工作，促进国家社会的发展。

1.当前高校培养大学生计算机能力的现状

由于当前社会计算机的应用十分广泛，因此大多数高校更加重视对于学生计算机能力的培养，高校中开设了更多关于计算机方面的课程，为学生计算机能力的培养奠定坚实的基础。同时，大多数的学生都了解计算机能力对于自己的重要意义，大学生关注计算机课程的学习，但是在现实生活中，大多数学生利用计算机进行游戏和聊天，极少利用计算机进行学习。当前的高校将对学生计算机能力的培养当作一项重要的挑战。但是当前的计算机能力考核依旧以考试为主，高校为了应对计算机等级考试，对于计算机理论知识的讲授所占比重较大，因而大学生的计算机应用实践的时间就严重不足，无法培养大学生的计算机信息素养，高校对于大学生计算机应用能力的培养远远不够，浪费了教育资源。根据当前社会的实际要求，高校应该大力培养大学生的计算机应用能力，改变重理论轻实践的现状，大大创新计算机应用能力的教育模式，培养学生的创新探索能力，加强学生的自身素养。高校培养大学生的计算机应用能力，才可以让大学生更好地进行工作和生活。

2.大部分高校对大学生计算机应用能力培养过程中的问题

2.1重理论，忽视实践动手能力

在实际的授课过程中，应试教育带来的教育模式长久的没有改变，大部分的高校教师依旧采用灌输式的教学方式，对学生传授了大量的理论知识，而在实际的应用操作中却没有足够的时间进行指导，学生对于枯燥乏味的课程缺少学习兴趣，丧失了学习的动力。同时由于课堂的实际情况，学生的人数较多，而教师较少，在实践课程中，教师无法对学生进行一一指导，学生只能自己摸索，另一方面，教师的考核依旧采用提交课程报告的方式。在这种过分重视理论的计算机能力培养模式下，对于大学生计算机应用能力的提高没有意义，大学生的学习动力欠缺，自己的动手能力不足。

2.2高校的计算机课程设置不合理

大部分的高效没有自己的课程计划和安排，采用其他高校已有的课程安排体系，在结合自身的教学力量和资源进行简单修改，进行教导学生，最终使大学生的课程学习无法完美衔接。另一方面很多高校的计算机科目和种类不足，非计算机专业的大学生对于计算机的学习接触不多，学习程度不够，导致了大学生计算机应用能力的培养不足。信息技术在不断的发展过程中，大学生需要不断进行计算机能力的培养，不能浅尝辄止。

2.3高校培养大学生计算机应用能力培养的相关设施不齐全

高校要想提高大学生的计算机应用能力不能仅仅依靠课堂教学去实现，高校必须要提供充足的资源让学生进行自学。学生在生活中遇到问题时，由于相关的自主学习的配套设施不足，无法进行自我培养，学生的计算机能力无法提高。当今时代提倡自主学习，高校需要提供学生足够的信息资源，让学生能够利用配套的学习设备进行自我探索，大学生需要在实际中不断的探索，自我学习，逐步提高计算机应用能力。

3.高校培养大学生计算机应用能力的方法

3.1增加大学生的实践环节

计算机是一项生活中的应用工具，不仅仅需要足够的理论知识，还要有充足的操作经验。高校进行计算机应用能力的培养过程中，既要有课堂理论教学，还要有课外实践操作训练。教师必须要引导学生将理论知识转化为实际能力，提高学生的计算机应用能力。高校对于大学生计算机应用能力的培养要将实践环节与课程相结合，提高大学生对于计算机课程的理解，教师要加强对学生专业性的训练，让大学生参与更多的实践活动。

3.2教师改变课程安排，调整教学模式

高校在培养大学生计算机应用能力的过程中，必须要明确自己的教学目标，将课程合理的安排，实践性较强的部分需要划分更多的时间，而较为繁琐却没有较大实际应用意义的科目就需要缩短课程安排。教师要保证整个课程安排与学生的知识网络进行完美衔接，保证学生学习过程中知识系统化。教师的教学模式转变，让学生成为课堂的主体，教师要给学生提供大量的操作机会，保证学生对于知识的充分理解和掌握，教师以引导的方式，提高学生的综合能力。

3.3高校要加大学生自学能力的培养

高校教师在平时的教学过程中，就要关注学生的自学能力的培养，教师可以采用开放式的课堂和针对性的教学内容，培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。教师在计算机教学过程中，要在教学环节为学生留下发挥的空间，为学生设计相应的学习任务，让学生自主性完成，一点点培养学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性，将学生被动学习的过程转变为主动学习。教师要引导学生去自主解决问题，提高自学能力。

4.总结

当前高校必须要转变以往的教学模式，重理论轻实践的教学过程对大学生计算机应用能力的培养有着重大缺陷。教师在计算机课堂上要明确自己的教学目标，将计算机理论与实践完美结合，提高大学生在学习过程中的兴趣，培养学生自主学习能力，保证计算机课堂的教学效率，从全方面提高大学生的计算机应用能力，符合社会发展的要求。

参考文献：

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