小学语文课内外链接阅读初步研究

王延娜

摘要：本文主要以小学语文课内外链接阅读初步研究为重点进行阐述，结合当下小学语文阅读教学实际情况为依据，首先分析小学语文课内外链接阅读价值，其次从关注基础阅读技能，调动学生学习兴趣、科学选择课外阅读资源，扩展学生阅读视野、开展多样化的阅读活动，获取良好阅读体验几个方面深入说明并探讨小学语文课内外链接阅读的有效措施，进一步强化小学语文课内外阅读衔接的有效性，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文;课内外衔接;阅读课程;有效措施

广泛的阅读作为满足今后时代多样化发展以及情感世界不断丰富的需求，也是学生语文素养培养的关键，成为课堂学习模式的继续补充形式。阅读技能的培养是小学语文教育中的重点目标，如今已经受到社会上各界人士的关注和重视。对于小学生而言，其正处于身心成长的关键阶段，怎样发展学生综合能力，有效的衔接课内外阅读教学内容，以下为笔者给予的相关分析与建议。

1.小学语文课内外链接阅读价值

1.1便于学生自主学习水平的提升。小学阶段的语文阅读教学活动，课内阅读以及课外阅读存在各自的特点，在发展学生自主学习能力的过程中展现各自的功能。课内阅读关注文本的精讲阅读，强调阅读的方式与阅读技巧，作为课外阅读开展的基础条件;课外阅读关注文本内容的多样性，能够巩固学生阅读水平的一种途径，两者之间相互促进和协调，保证课内阅读内容和课外阅读内容进行巧妙结合，致力于学生学习能力的提升。

1.2便于学生思想的升华。对于语文课内阅读教学活动，教师要指导学生挖掘文本的思想内涵，在内容体裁的制约之下不容易促使学生心灵和文本产生共鸣[1]。但是课外阅读活动涉及丰富的体裁形式，阅读时间相对灵活，适合不同层次学生阅读学习需求。小学生在阅读热情的驱使下，会和文本产生情感共鸣，并且课内外阅读内容的衔接可以进一步彰显文字的魅力和色彩，促使学生树立正确的思想观念。

1.3便于学生文学素养的发展。小学语文的课外阅读内容涉及较为廣泛的领域，阅读时间相对灵活，给予学生提供一定的自主能动性展现机会。在实际的课内外阅读衔接期间，学生能够突破阅读思维的固定化限制，基于课内阅读技巧的指导，站在综合发展视角上，教师给学生推荐优秀的课外阅读内容，由此加快学生文学素养的发展速度。

2.小学语文课内外链接阅读的有效措施

2.1关注基础阅读技能，调动学生学习兴趣。在新课程教育改革视角下，语文阅读教学活动受到广泛的注重，阅读目标以及要求在逐步出现变化，低年级学生要学习唐诗三百首，课外阅读数量要到达五万字左右。高年级的小学生对于诗歌的学习要具备九十万字的积累量，所以教师要采取科学的方式进行课内外阅读活动的衔接[2]。然而在应试教育传统思想的制约下，诸多小学生尚未具备标准化的阅读量，所以在扩展学生阅读知识面的过程中，要关注学生基础阅读技能的培养，树立学生对阅读内容的认知，调动学生阅读兴趣。

2.2科学选择课外阅读资源，扩展学生阅读视野。语文课外阅读资源较为丰富，怎样科学的筛选课外阅读资源，确保学生自主学习能力的提升，需要教师站在学生的角度上思考和指导。并且在阅读教学活动开始之前，教师要挑选和课堂阅读内容存在关联的文本，促使学生在学习之前了解文本的思想情感与创作背景，之后引进教学主题，吸引学生注意力。

比如《假如没有灰尘》的教授，为了增强课堂教育的影响力，教师给学生播放和文本相关的视频和图片，刺激学生感觉器官。同时给学生介绍灰尘的产生和灰尘对环境的影响，增加学生阅读知识面，有效的衔接课内与课外阅读内容，加深文本对学生思想的影响力，促使每一位学生为了美好的家园作出努力。

2.3开展多样化的阅读活动，获取良好阅读体验。小学语文教师可以通过阅读交流活动以及诵读和演讲比赛等，鼓励学生积极的参与读书活动，促使学生可以在互动和竞赛中获取月的的成就感，提高学生阅读兴趣和阅读热情。与此同时，教师可以增加和学生的沟通机会，组织学生自主寻找和课内阅读相关的书籍和学习资料，了解学生兴趣爱好，尽量缩小学生之间的个性化差异，保证师生互动的有效性。并且给予学生充足的自我表达机会，发挥学生自设的想象力和创造力，针对阅读内容进行适当的联想[3]，创作出特色性的文本内容，加之不断的赞扬和鼓励，全面增强学生阅读学习的信心，确保小学生语言表达能力和语文素养全面发展。

比如《和时间赛跑》的教授，针对其中和时间相关的话题，教师可以鼓励学生参与演讲竞赛，主题是“珍惜时间和生命”，演讲的准备便是引导学生借助课内阅读的技巧，引进课外阅读内容和课外阅读资源，深入的分析和认知时间，科学的帮助学生积累阅读素材，潜移默化的增强学生自身学习与生活的感知，在训练之中可以强化学生的语言表达技能，最大限度上挖掘学生自身的闪光点。

结束语

综上所述，将小学语文的课内外阅读内容进行衔接具有十分重要的现实意义和价值，语文教师要树立与时俱进的思想观念，结合学生阅读能力和文学水平的培养实际情况，精心设计教学环节，巧妙的将课内外阅读内容加以融合，加深学生对世界的认知，便于学生语文综合能力的发展。

参考文献：

[1]许丽丹."读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的研究."教师（2018）.

[2]张辉."小学语文课外阅读有效性考核办法研究."基础教育研究 4（2017）：17-18.

[3]刘湘红，周坤洁，崔金燕.小学语文阅读教学中资料搜集与运用的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.