利用社会实践活动活化幼儿园课程

孟彩娣

摘要：在初中政治学习中会学到这样一句话“时间是检验真理的唯一标准”，只有进行实践才能确保问题答案的准确性，才能保证结果是不是以科学的方式得到的。国家重视学前教育的发展，在根据幼儿教学的同时提出相关的解决政策。为了进行大胆的探索，在未来的幼儿教学中可以利用学校周身的资源进行整合，开展相关的幼儿社会实践活动，利用社会实践活动活化幼儿园课程，提高教学文化水平和学生学习兴趣[1]。

关键词：社会实践;活化;幼儿课程

一、主题教学有机融合，饱满课程内容

随着多媒体教学逐渐充斥着各个层段的教育学校，教师的课堂教学方法也活跃起来，学校也可以利用多媒体教学开展主题教学内容，利用多媒体设施，ppt和动画放映设施扩大主题教学内容。老师和学生也会感觉到主题教学带来的并不是单一的教师一人教学，而是可以满足学生好奇心的教学内容，满足求知的欲望，让学生自己成为教导自己学习的主体，自己成为问题的提出者和解决者，让孩子在现实中多实践多活动，亲自动手体验。在教到中国的传统节日“清明节”时，可以带着学生出去踏青，再让学生对于在清明节时人们的传统习俗有哪些，让学生真实的感受节日时踏青的感受，并要求学生观察小草的生长环境，在河流边观察去河流中有哪些自己认识的水产生物等;在教学生认识生活中的不同职业的人士时，老师可以将学校的其他层面的人邀请到教室，如清洁阿姨，食堂阿姨，学校保安等，先让学生辨认相对应的职位，再一一进行正确的讲解，也可以带学生去到他们的工作岗位上，这样不仅可以让学生知道是什么职位的人，也可以让学生真切的了解他们的岗位主要是做哪些事情的，了解他们工作的艰辛，要对于他们的工作的事持有一种尊重的态度，不能有歧视等。这些主题活动的实践与开展都是对学生知识面的扩展，只有真实体会才能有所了解[2]。

二、结合节日文化，扩展课程领域

节假日的教学也是提升学生知识层面的重要教学途径，节日的社会实践会在幼儿思想记忆力留下重要映象，因为节日气氛浓重欢快，符合幼儿的好动心理，学校在开展传统节日和重要节日时可以将节日习俗与社会实践结合起来，可以让家长参与其中，不仅有利于教育方式的提升，也进一步促进了家长与孩子之间的亲子互动，增长幼儿的情感亲情与知识，在教学上做到寓教于乐。例如，在“母亲节与父亲节”开展父母亲情活动，让孩子为父母准备自己的礼物，并为父母洗脚，增进情感交流，让孩子体会到父母的不易，感恩父母。在“中秋节”时开展家庭制作月饼大比拼的活动，让学生与家长一起参与月饼制作，做到自己动手丰衣足食，把自己的思想创意放在月饼形状上，提高孩子思想上的创新，并把做好的月饼带到敬老院为那些孤寡老人送去节日温暖，让孩子懂得要尊敬老人，要有爱心，并为爷爷奶奶们捶背，梳头，帮助他们打扫房间，给他们表演唱歌，跳舞等等，让孩子真实的体会到助人为乐帮助他人的温暖与喜悦，这样才能真实地教书育人。

三、整合自身资源，促進幼儿社会性发展

利用学校所在的的周身环境，进行资源的有效整合，发展社会需要的社会服务人才，社会的发展，第三产业成为工农业发展之后的新时期社会经济发展的产物，第三产业衍生出的城市文化馆，购物商城，大型蔬菜水果种植基地和风电厂等，这些是第三产业的发展带来的新的时代人们对于生活上的要求。教师可以根据这些进行开展有效的社会实践活动。例如，参观城市文化馆，真实的将学生代入博物馆、天文馆与美术馆，风电厂等，让幼儿真实的体会这些产业带给自己所处环境的变化，体验家乡风土人情;在参观美术馆时，教师可以让学生进行对家乡认知的表达，通过绘画的形式将家乡的美景与人，表达对家乡的热爱，对社会发展的憧憬。在秋季这个丰收的季节，教师可以带领幼儿们走进瓜果蔬菜大棚，让学生认识农作物的形状，了解它们生长的环境，亲自采摘果实，让学生体会到劳动带来的快乐。还可以带领学生参观周边社会资源，如购物商场、银行、水电局等进行实践参观活动，主要是让幼儿真实的了解社会中各个行业的工作人员，体验生活的丰富多彩[3]。社会实践活动是教堂课程的的延伸与科学教学的方法，是主题教学的载体与扩展，社会实践活动应该成为之后幼儿课程的重要组成部分。

四、结语

总之，幼儿课程教育要有时会实践活动的相关课程，要利用社会即教育的授教方法，带给幼儿多方面发展的有效性教学，幼儿园区可以整合周围有效资源利用园区自身的有教育特色进行正确的社会实践活动的开展，积极探索更多的社会实践教育模式，教幼儿教育的社会实践活动时间的有价值、有意义，这样才能真实的带给幼儿利于身心发展的良好的行为方式与学习习惯，让幼儿对社会生活充满着好奇，让幼儿在之后成长发展上奠定良好的行为学习基础[4]。

参考文献：

[1]李芳芳.幼儿课程实施中有效利用社区资源的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：239.

[2]陈娜.幼儿教育“小学化”倾向的文化透视[J].重庆第二师范学院学报，2015，28（05）：149-152.

[3]包婷婷.幼儿园游戏课程的实验研究[J].成才之路，2015（14）：69.

[4]王慧，胡成河.浅谈如何创新幼儿教育[J].中国校外教育，2015（24）：143.