中学课堂教学中的语言应用策略与研究

王蕾蕾

【摘要】中学是一个学生学习生涯中非常重要的时期，是一个学生学习习惯的养成期，在这一阶段老师的引导起着至关重要的作用，就中学阶段而言，行为习惯和思维模式的养成远比学习其他知识更为重要，作为引导者的老師，在合适的场合，恰当的时机，说出最有分量的话，是一位老师所要掌握和追求的。语言是一门艺术，教学效率的高低很大程度上取决于如何教师所用的教学语言，本文就教师教学过程中语言的应用策略进行研究，以求更深层次的探索教学用语的使用将会怎样影响教学效率，从而使教师能够在教学用语上多下功夫，提升课堂质量。

【关键词】中学课堂;语言应用;课堂教学

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”这充分说明教师的教学语言是课堂的重要组成部分，在教师的教学语言中，评价语言有激励、指引、对是非的判断的功能，对学生的身心成长起着至关重要的作用，好的教学语言的应用，能提高学生的学习兴趣，好的引导，能使学生变得自信、乐观、开朗。这一切的关键就在于教师能否良好的把握课堂的节奏，在恰当的时机，做出最正确的评价，指导。

一个完美的课堂并不是老师一个人的独奏，而更像是一场讨论会，老师要做的就是提升学生的参与感，让学生参与进来，发表自己的看法，让学生有主人翁的责任感，使学生感到自己并不是课堂的接受者而是课堂的构建者，而这个过程中老师先要引导，而后要听同学们的想法，并适时加以辅正，最后要进行总结，在这三步中，语言的表达决定课堂质量的高低，因此，教学过程中语言的应用非常重要，本文就教学的语言应用策略进行研究，是课堂变得更加高质高效。

一、了解学生，因材施教

中学阶段正是一个学生最为“个性”的阶段，每位学生都有自己的性格特点，所以作为老师，首先要适当的了解一下学生的性格，然后在课程安排中，尽可能的照顾到每位同学，提前制定教学方案，甚至可以提前组织语言，想一下怎么说才能最大程度的提高学生的兴趣，找到学生想要发现的点，旁敲侧击，最后让同学们找出答案，这才是最成功的引导，在此过程中，老师即使知道答案，也要与同学们一块探索，然后认真听取每一位学生提出的想法，不能一口否定，让学生自己验证自己的想法是否正确，在交流中多用“你这个想法不错”，“你这个角度很新颖”等估计性的对话，激励学生更加深入的探索发现，教师要做有心人，善于发现学生的闪光点，加以表扬，使学生产生积极向上的愿望。

二、紧扣教学目标，改进教学用语

对教师课堂用语要求比较高的是语言类科目，如语文和英语，语文课堂是一个充满文人气息的课堂，有温文尔雅诗篇，也有高亢激昂英雄事迹，有沉郁顿挫散文诗集，亦有引人深思的短篇故事，这对老师课堂气氛和教学用语的把握要求非常高，教师作为课堂的掌舵者，如何将学生引入文章，跟随作者的思绪，就需要教师用适宜的言语去引导，声情并茂，语言有表情和肢体动作的配合，才能达到最佳效果，在此之前，需要老师对文章有深刻的了解，然后再搜集一下关于文章或作者的一些小故事，有项调查中提到，中学时代的学生评价一个老师的是否学识渊博的标准，就是老师懂得多少文章以外的知识，所以提前做好工作，以增加在学生中的信服力，也能更好的提高学生的学习兴趣。关于英语教学，同为基础学科，但英语所需要讲授的环节会更多一些，在这其中可以设置提问环节，并在学生回答问题之后多进行激励性评价，多用“nice”“good”等一些夸赞性的词，提升学生课堂的参与感和成就感。

三、重视学生想法，合理做出评价

在整个课堂中，老师和学生的交流是课堂非常重要的环节，在交流讨论过程中，可以理解更深层次的一些东西，在这个过程中，不要限制学生的思维，让学生尽情表达，而此时，老师则要认真的听学生的想法，理性的做出分析，组织好语言，正确的可以给予肯定，但是错的不要完全否定，说出自己的想法，让学生思考，哪一个更好，在这个过程中老师的语言表达特别重要，要细心观察，重视学生的想法，合理引导分析，在舒适和谐的氛围中开展教学，才能更好的提高学生的积极性，使课堂变得有活力，学习效率也会随之提高。

四、教学评价，注意策略

教学过程中的教学评价是一个非常重要的环节，大到学生的学业评测，小到回答一个问题，都需要老师合理做出评价，而此时教学评价的策略就非常重要，策略大致可分为三种;

（一）激励性评价

课堂中学生回答问题之后，最期盼的就是得到老师的肯定，老师首先要对学生的答案进行分析，不能以对错作为评价结果，对的可以给予肯定，错的要发现其中的闪光点，另外评价不一定要拘泥于题目本身，可以对学生勇敢回答问题，和从不同的角度思考问题进行表扬。

（二）适时性评价

教学的过程可以分为很多个阶段，讲授阶段是重要的知识传输阶段，在此过程中难免会有同学松懈，此时可以选择精神状态较好的同学进行适时性表扬，以激励其他同学，向更好的学习状态努力，人总有“心向光明”的愿望，适时的表扬，能提升整个班级的精神风貌。

五、尊重学生个体，营造良好课堂氛围

中学阶段的学生，因为追求个性，棱角分明，所以对一些事情也格外敏感，所以老师应该付出更多的耐心在学生身上，在传授他们知识的同时，时刻提醒自己，自己所面对的是一个充满求知欲的小学者，然后多鼓励学生去探索课堂知识，探索新的方法，把每一堂课都作为一次学术论坛，充分尊重每一位个体，营造和谐的课堂氛围，提升学生的课堂归属感和参与感。

六、结语

语言是一门艺术，课堂教学中语言的应用，是一个值得所有教师探讨并学习的话题，老师作为课堂的掌舵者，最重要的是如何引导学生学习，交流是最简单也是最有效的途径，所以老师用心观察学生，然后制定详细的教学方案，全身心投入到教学工作中去，对所教课程多做了解，增强语言表达能力，另外，课堂要以学生为主体，要使每位学生都参与进来，对学生所探究的问题以讨论的形式进行教学，提升学生的参与感和成就感，营造良好课堂氛围，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]郭秀云.浅谈信息技术与中学英语课堂教学的有效整合[J].商情，2013，（36）.

[2]冯艳玲.中学英语课堂教学中应用多媒体的探讨[J].学周刊C版，2010，（11）.

[3]董梅.信息化环境下的生本英语课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2014，（15）.

[4]李宗辉.试论在中学英语课堂教学中如何发挥多媒体的作用[J].读写算（教育教学研究），2013，（39）.