如何做好小学语文高段阅读教学

吴洪文

摘 要：语文学科是一门比较基础的学科，在小学语文的学习当中最主要的目的就是教会学生们阅读和写作的能力，随着新课改的进行，各地的小学语文教材也逐步增大了在对学生们的阅读量的要求，在《语文课程标准》明确指出要提高学生们的阅读量扩大知识面，为写作打好基础。并且在小学语文课程大纲中规定，小学语文的课外阅读量要达到150万字。可见阅读教学在小学语文教学当中的重要性，本文将探讨如何开展小学语文的阅读教学，实现更高质量的阅读教学。

关键词：小学语文;阅读;教学研究

在小学语文的教学当中，最重要的是要帮助学生们养成良好的阅读习惯和写作习惯，提高学生们对阅读文本的理解能力和自己的感悟能力，提升学生们对文学的欣赏和感悟能力，并且要培养学生们对于阅读的学习兴趣，帮助学生们在阅读中获得更多的感悟，以及树立正确的价值观，人生观和世界观。[1]

一、采用启发式的阅读教学方式

采用启发式教学法首先要和学科的基本特征相结合，语文学科是一门应用性很强的学科，在生活中处处使用得到，因此采用启发式教学的主要目的就是让学生们自主认识到语文在生活中的重要作用。教师们要打破原先的大班授课的教育模式，改变传统的“灌输式教学”，而采用学生自主探讨老师在今日新知识的学习中起点拨的作用。在实施过程中要遵循最基本的教育原则，即从学生的实际出发，一切为了学生。在课程的组织形式上更加的多元化，以调动学生的积极性为目的最终促进学生们开展自主性的学习活动。要在启发式教学活动当中促进学生们眼，耳，口的相互配合，激发学生们的联想能力，发挥学习的主动性。[2]

在实际的教学活动中，教师们可以采用提问的方式来做到启发式教学，例如在学习课文《助人为乐》的时候，老师们可以让学生们通读完全文之后，思考以下几个问题：雷锋的衣服被雨淋湿了，为何他还笑得那么开心，笑得那么甜？通过对人物情感的分析有助于学生们获得自身的情感熏陶。帮助学生们获得在特定场景下的特定感情。这也是一个能够体现个体思想差异的题目，个性化的答案只要符合常理，都是可采用的答案。由于阅读是一个长期的工作，因此只有不断的坚持阅读才能够提高自身对文学的鉴赏水平。因此要让学生们足够重视小学语文的阅读环节，打好基础的基本功。

二、培养读教学的自觉性

阅读应当是作为一种自觉性的行为，让学生们遵循自己的兴趣爱好，来自主选择需要阅读的书和自己所感兴趣的内容，阅读可以加深对学生们文章意境的体会，学生们积累优美的字词句，并且使用到自己的写作当中才能够把阅读变成自己的知识。我国著名的学者教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文学习要靠自己多读书，自己领悟才能够学好”。[3]俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。都在强调学生自己发挥主观能动性的重要，而如果强加给学生们他们不想学的知识，就会让学习变成一件痛苦的事情，而教师要做的是努力把学习变得轻松愉快。在小学语文学习中理解并不是非常困难，因此怎样让学生们感兴趣，选择适当的学习方式，提高学生们的学习主动性才是首要的任务。

在小学语文的课本中有这样的一篇课文《乌鸦喝水》，讲的是一只聪明的乌鸦是如何喝到瓶子里的水的小故事。在学习之前，教师们可以先和学生们进行游戏互动。教师拿出一个瓶颈很长的瓶子，里面装着一些水，还有一根较短的吸管和几个小石子，让学生自主讨论，如何才能喝到瓶子里面的水，在学生们没有预习的情况下，是看是否能够想到有效的解决方法，最后师生一起一边读课文，一边根据课文中的内容来完成这个小游戏，这样既能够帮助学生们学习新知识，又能够让学生们在游戏中体验到学习的快乐知识的力量。

三、帮助学生们养成积累运用的习惯

在小学语文的学习阶段中，开展大量阅读的目的是让学生们达到一定的阅读积累量，并且把这些积累的知识转化成为自己的东西，语言的学习而语言的学习不是一蹴而就的，需要不斷的进行日积月累，所以每当学生们接触到一篇优质的课文时，教师们应当让学生们养成记录的好习惯，让学生们准备好摘抄本用于记优美语句和篇章，并且再加上自己的理解，成为自己的东西，这样就能够在运用的时候脱口而出，下笔如有神了，所以教师们要重视创设适当的情景来帮助学生们记忆这些优美的语句，并且给学生们充分的选择空间，让学生们自主选择想要背诵的好词好句，这样学生们背起来更加有动力，在实践的环节当中，由于语文学习语文是学生们的母语，所以实践的机会无处不在，那么教师们也就应当在实践中选择更好的表述方法，比如同样是描写春天，如何才能把用语言把春天描述的更加具有画面感呢？这就需要同学们进行观察和思考了，所以教师们可以采用定期点评的方式来对比学生们的不同表达方法来探究出更好的实践表达，从而更有利于学生们学习。

四、总结

在小学语文的学习阶段当中阅读教学是贯穿整个小学阶段的教学主线，而随着学生们的年龄增长，教学的难度也应当逐步提升，阅读的材料也应当从好理解的文本深入到那些比较有启发性的文本，作为语文教师，要想办法培养学生们对阅读的兴趣，把启发式教学方法运用到阅读教学当中，培养学生们学习的自主性，同学们的自身需要出发，提高小学语文的阅读教学水平。

参考文献：

[1]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2013（1）.

[2]孙俊.浅谈小学语文阅读教学策略[J].新课程（中），2011（8）.

[3]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（7）.