职业中专英语趣味教学探讨

杜娟

摘要：在新时代里，英语的教学一直是我国教学工作中的一项重要内容，职业学校的中专教育也不例外。但中专生与大学生相比，他们的所拥有的英语知识较少，没有良好的基础，所以对于英语，也没有多大的兴趣。因为自信心的不足，有一部分中专生甚至想放弃对于英语的学习。为了减少这类现象的发生，本文针对职业中专英语教学存在的问题，对如何提高职业中专英语教学教学质量和激发学生兴趣进行了简要的探讨。

关键词：职业中专;英语教学;趣味性

在新的时代背景下，因为我国对外国文化的广纳性和外来事物的包容性，英语已经成为一门于学生而言重要的学科。在职业学校中，英语教学越来越受到重视，教师和领导也在积极探寻新的教学方法和教学手段，来提高学生学习英语的积极性，从而使英语教学发挥出促进学生综合素质提升的作用。

一、职业中专英语教学存在的问题

（一）学生英语水平低下，储备知识不足

职业中专学校里的大部分学生，在入学前成绩就不是很理想。在初中的时候，因为各种原因，如心理自卑的影响，学习能力的不足等，对于学习不是很上心，对于陌生的英语学科更是如此。很多学生都认为英语学习起来较为吃力，从中无法获得成就感。而且由于长时间对学习的放松，有些学生已经养成了不良的学习习惯，形成了不好的学习态度。所以很多学生对于英语的学习兴趣都不是太高，对于英语的课堂教学、英语的作业、英语的考试，都是应付了事。这对于职业中专英语教学来说，教学质量得不到提高，还有可能下降，也无法培养学生良好的英语素养。

（二）英語教材繁杂，内容难度不当

和高中不同的是，职业中专英语教学中所选用的教材，每个地方甚至每个学校都是不统一的，但都有一个相同点，教学内容的难度较大，并且设置了过高的学习起点，和职业中专生既有的英语知识结构不相匹配，让学生对英语学习产生惧怕心理，认为英语课堂死板、没有生动性，也给学校的英语教学工作带来了巨大的挑战。有些学校的老师为了解决这一问题，也为了教学任务完成的最优化，去自行寻找一些符合中专生实际情况的教学内容。还有的学校自己进行教材的编写，钻研校本课程的开发，其主要依据是本校学生的实际学习情况。这也增加了英语老师的压力。

二、提升职业中专英语教学趣味性的途径

（一）丰富课堂教学形式

课堂是教学过程最重要的物质资源之一，它是学生学习新知识，学习解决问题的主要阵地。由于中专生和大学生在学习能力、知识水平上有较大差异性，所以教师的重难点讲解更应该融入到教学的每一个环节中，设计丰富的教学形式。如在进行英语词汇学习时，先让学生进行听、说、读、写这几个基础环节，在过程中，教师可以让同学们来玩猜口型游戏，加强对单词的印象，帮助学生记忆[3]。这样就能把学生转移的注意力拉回去，如果学生自己或同学有猜出单词，就会大大调动学生的积极性。还可以适当运用记忆术，把单词进行拆分，也可以让学生分享他们识记单词的独门秘籍，老师也可以适时穿插方法，并将其的优点在游戏中展现给同学们。课堂的形式多种多样，只有老师愿意去学习，去课堂中实践，才有可能发掘到最适合本班学生的课堂教学形式，才有可能增强英语教学的趣味性。这样在进行教学时，才能提高英语教学的质量和效率[1]。

（二）发挥教师的引导作用，学生从被动接收转变为主动学习

在以往传统的中专英语教学过程中，大多数教师运用讲授的方法，向学生传递知识，老师永远掌握着课堂的主动权，学生只能被动地在下面接收知识。由于大多数学校都是班级授课制，老师也不能时时盯着每一个学生，所以学生上课走神、放空的情况时有发生，在课堂上无法学习到间接经验，那在进行课后复习巩固环节便没有知识可以加以消化和运用。现今倡导的趣味性英语教学，对于老师的要求之一，就是要在英语课堂教学中，把学生的积极性充分调动起来，是学生感觉自己真的融入了课堂，自己的学习参与是课堂教学必不可少的一部分，而不是“身在曹营心在汉”。如以往的老师在教学对话的时候，通常采用的是朗读法，就是让学生多读几遍对话，然后对这里面的一些短语的用法进行分析，然后请学生来翻译这段对话[2]。但是，历史经验和教学实践都证明，这样的教学方法就教学流程都学生来讲缺乏新意，整个教学十分枯燥，学生的角色永远是“被动接受者”，而不是“主动学习者”。针对这种情况，教师一定要提醒学生提前做好预习工作，这样在学生对于对话内容等熟悉后，就可以在课堂上分小组，进行角色扮演、情景演练。可以以比赛的形式，让各个小组，内部谈论这段对话所涉及到的知识点，如特殊的短语，陌生的单词，重要的句型等。教师对整个过程不加以干涉，只是在一旁默默地引导，对学生的语言、发现进行总结。除此之外，教师可以采用多媒体设备等播放视频，创设出一个“购物”的情境，让学生围绕着“购物”这一中心话题，展开丰富的想象，如购物可能发生在哪里，买了些什么等问题展开对话。把课堂还给学生，学生就会在学习中体会到乐趣，对以后的英语学习，也会更加主动、更加重视。

结束语：

中专英语教学较为特殊，中专学生的英语基础水平、学习能力、学习方式和态度都应该被考虑进教学探究中去，教师要运用多种方法，采取合理的措施，来增强职业中专英语教学的趣味性，让学生从“被动接收知识”转变为“主动学习知识”，不断培养中专学生的英语素养。

参考文献：

[1]武顺利.趣味教学让英语课堂生机勃勃[J].中国校外教育，2015（08）.

[2]陈蕊.2000，面向实际 探索新途径——中专英语教改浅议[J]，《安徽科技与企业》，第6期.

[3]王初明.2001，《词汇、语义学和语言教育》导读[M]。北京：外语教学与研究出版社.