聚焦广西边陲贫困村扶贫义教活动

黄椿堡

[摘要]2018年7月，南宁师范大学研究生院响应党和国家的号召，组建了一支由研究生组成的“三下乡”实践团队，深入广西宁明县那楠乡那陶村进行扶贫义教活动。实践团队利用自身专业优势，结合当地的贫困状况及教育资源不足的情况，进行了对口扶贫和集中义教。在实践过程中，“三下乡”团队了解了当地的贫困状况，分析了致贫原因，探索了脱贫道路，既帮助当地实现脱贫，也为实践团队分析相关社会问题提供宝贵经验。

[关键词]研究生;精准扶贫;义教

[中图分类号]G725[文献标识码]A

1 “三下乡”活动开展背景及前期工作

1.1 活动开展背景

为响应党中央精准扶贫的政策号召，结合广西拥有大量贫困地区的事实情况，学校利用暑期时间建立多支学生“三下乡”团队，进行对各贫困地区的扶贫支教活动。校研究生院、研究生联合会也积极响应学校号召，组建一支研究生“三下乡”团队，积极参加扶贫义教活动。

1.2 前期工作

为确保“三下乡”活动的顺利进行，研究生院牵头做了大量准备工作。首先是公开遴选团队成员，团队经过选拔统筹，吸收了十三名具有不同专业背景的研究生。其次，研究生院领导经过多次协商，决定将此次的“三下乡”活动与往年活动进行对接，仍然将服务地点定在广西宁明县那楠乡那陶村，并主动与当地第一书记进行情况交流和工作对接。接下来是团队内部的准备工作，团队人员根据组织分配各司其职，及时开会交流。到下乡前，团队准备了活动所需的横幅旗帜，慰问贫困户的慰问品以及团队日常所需的各类物品。

2 研究生“三下乡”具体实践内容

2.1 对口扶贫工作

研究生院对口宁明县那陶乡的九户贫困户，近年来一直针对这九户人家进行扶贫工作。为方便联系，研究生院还为每家每户建立了精准扶贫联系卡，可以明确联系负责人，工作组的联系方式，使沟通变得更高效。

在为期一周的工作中，考虑到贫困户白天可能外出不在家的情况，团队成员主要利用下午到傍晚的时间进行入户走访。走访每一户人家我们都会表明团队身份以及此次前来探访的意图，随后我们将事先准备好的米油等慰问物资送到贫困户手中，表示慰问。团队相关工作人员进行扶贫打卡，为整个扶贫工作做好记录，保证扶贫工作过程的完整性。

我们积极和贫困户围坐在一起，详细询问每个家庭的实际情况，针对问题进行解释、引导。尤其是在面对家庭致贫的失业、教育等原因时，团队会作出建议，将国家相关的扶贫政策解释给他们听，并且鼓励他们坚定脱贫的信心。

在整个扶贫工作过程中，我们发现绝对贫困的人家很少，绝大部分是相对贫困。同时村里干部也向我们介绍已经有不少人家达到了脱贫条件。可以说，国家的精准扶贫力度之大，覆盖了每一个闭塞的地区，走进了每一户贫困的家庭。

2.2 集中义教工作

我们的另一项重要任务就是义教工作，作为在专业领域比本专科生更有优势的研究生团队，我们十分重视当地的教育工作。因为我们深知一个贫困地区未来的希望归根结底还是在孩子的教育问题上，只有接受良好的教育，孩子将來才有致富的能力，才能带领贫困地区脱贫。

为了方便教学展开，我们特意驻扎在那陶小学，并通过当地校领导，村干部的宣传，将周围的孩子聚集起来。由于宣传效果良好，加上当地学生对学习的渴望，最后一共有近一百二十名学生参加了我们的教学工作。

我们团队拥有各学科的专业人才，可以进行多种学科多个年级层次的教学。由于这一百多位学生从学前班到高中都有，我们对其整编成学前、一二年级、三年级、四五年级、六七年级以及高中班等六个班级，教学内容涵盖了数学、外语、语文、写作、音乐、美术等。为方便教学管理，我们为每个班级设置了班主任，主要负责协调管理。每个晚上，团队成员都集中进行排课工作，为第二天的教学进行认真备课。在课堂上，我们充分兼顾不同年级的知识水平，尽量教授学生都能接受的知识。考虑到当地教育环境的特殊性，我们也在教学过程中与学生交流，发现低年级学生最喜欢的是美术音乐这些带动兴趣的课程，而高年级学生需要的更多是主课的查漏补缺。

我们不光教授课堂知识，我们还向同学们介绍外面的世界，向他们灌输唯有知识改变命运的思想，鼓励他们不能放弃学习。在义教活动的最后一天，我们团队成员组织学生进行了一场庄严的升旗仪式，与他们进行了集体合影，并向学生分发文具，送上我们的祝愿。

3 “三下乡”活动特色

3.1 聚焦边陲

与大部分三下乡活动不同，我们团队聚焦边陲地区开展活动，边陲地区的突出特点就是闭塞，在闭塞的环境里展开扶贫义教活动对我们而言是挑战。边陲战略地位的特殊性，决定了这里的村落不能像内地山区村落可以进行集体搬迁，集体安置。想要脱贫必须立足这片大山，必须依靠当地群众。

3.2 校地对接

这次活动的顺利进行，离不开前期的校地对接工作。研究生院与那陶村长期的扶贫对接平台使得我们在开展扶贫义教活动时得到不少便利，省去很多时间。同时活动也是作为长期工作环节的一部分，有着承前启后的作用，既是对之前诸多工作的回访，也为今后工作的展开奠定基石。

3.3 研究生团队

本次三下乡活动最突出的特点是我们团队成员均是由在读研究生组成，拥有各学科专业人才，并且师范类专业学生居多，在开展教学活动时拥有优势。教学的过程也是团队实践教学方法，研究教学思路的过程。在教学活动中学生掌握知识，对还在校学习的研究生老师来说也是一次实战训练，是一种双赢局面。在进行扶贫走访过程中，我们也能更有效地对贫困户和辍学学生进行引导，对当地的扶贫工作形成更深层次的看法和见解，为今后开展类似活动积累更多更好的经验。

4 “三下乡”的问题及思考

4.1 研究生的角色定位

“三下乡”活动每年都有很多大学生团体组织参加，活动的内容基本涵盖了扶贫、医疗、教学、技术指导等内容。与本专科生的“三下乡”团体不同，研究生“三下乡”团体代表着更专业的知识水平和更丰富的实践经验。因此研究生在扶贫义教中应发挥专业的文化素养，运用更科学的工作方法，致力于在短期的实践中催化出更多的活动效果。

4.2 短期义教的目标

此次下乡义教总共为期五天，团队共为一百二十多位学生进行了超过两百课时的教学。如何在短期教学中达到目标，达到怎样的目标，是摆在团队面前的紧迫问题。研究生作为专业知识人才在知识储备上能够达到教学要求，然而我们并不是经过专业训练的教师，在授课方法和经验上一定是存在很多不足的。

我们了解到那陶小学缺少师资力量，一些定向委培的教师宁愿违约也不愿意来教学，很大一部分原因就是条件艰苦、待遇偏低。不仅是这个学校，整个边陲大山的教育均是这个现状，孩子的教育问题非常严峻。由于客观原因，活动团队只能进行短期教学，因此我们将义教定位为“链条上的一环”。义教是一个过程，虽然进行的是短期教学，但是一个地方的教学活动会有来自不同地方的义教团队进行。平时学生由当地的专业教师进行教学，在寒暑假期间则有不同的义教团队进行教学，且同一个教学团队可以定点定期进行连续教学。每一个团队的短期教学对学生来讲，就会变成长期的以专业教师为主，外部团队为辅的学习过程。

同时由于短期教学的时间限制，对教学内容也提出了不同的要求。我们将短期教学的内容定位为辅助教学，即查漏补缺和兴趣教学两大块，针对同学们已学知识的薄弱环节以及兴趣课程安排教学，目的就是让学生能够扎实巩固已学的专业知识，同时也拓展他们的兴趣爱好。除此之外我们还将外面的世界向学生展示和讲解，启发和培养他们的理想，力求他们的全面发展。

4.3 扶贫重在扶志

扶贫工作是当今国家工作的重点。如何实现全面脱贫，需要我们全社会聚集力量，如何做到主动脱贫，则需要贫困户转变思维。作为学生扶贫团队，我们无法从资金和就业机会上提供更多的帮助，但我们有自身的优势，就是劝导和扶志。

在此次活动中，我们走访到的贫困户都有孩子途中辍学或不继续升学的问题。因为贫困，孩子一般会主动要求停止上学，提前进行就业。针对这一问题，我们团队会进行劝导，向其解释家庭致贫的原因，解释停止上学所带来的后果。规劝他们唯有继续上学，走出大山，改变命运，才有将来脱贫的能力。解读国家对于教育的优惠政策，帮助他们坚定继续接受教育的信心。

针对贫困户，我们了解他们的致贫原因大部分是没有固定收入来源。尽管国家每年会有资金补助，也有产业扶持，但很多贫困户不积极脱贫，停留在等靠要的阶段。针对这种情况，我们会将扶志作为重点进行劝导，向贫困户解读各种脱贫政策，鼓励他们依靠自己的劳动和努力脱贫致富。另外针对一些囤积土特产的贫困户，我们团队帮助进行销售，为他们打通外销通道。

5 “三下乡”活动价值

“三下乡”活动多年来在全国范围开展，取得了很不错的效果。首先是“三下乡”为城市和广大乡村建立起更紧密的联系，有利于资源技术的传播。其次城市青年学生能亲临广大农村生活，实实在在面对社会问题，积累了丰富的实践经验。

作为青年学生，长时间在校园学习文化知识难免会缺少对外面世界的了解和思考。而“三下乡”等社会实践活动则为我们搭建起沟通校园与社会的桥梁。通过下乡实践，我们开始为贫困学子上学难的问题思考解决办法，我們开始为贫困户脱贫致富出谋划策，我们逐步加深对社会问题的理解。尽管作为学生真正能够解决的问题不多，但在这个过程中，我们进行了思考与实践，也是为将来走上社会解决社会问题做准备。

“三下乡”是一种团体活动，具有分工明确，集体行动的特点，有助于青年学生培养团队意识，发扬集体主义，从中激发自己的智慧和吃苦耐劳的奉献精神。在集体活动中通过发挥独特作用，形成自我认同感。有些辍学学生可能因为自己的劝导重新走进校园，有些贫困户因为自己帮助开拓特产销售渠道而增加了收入来源，在认同与价值实现中人生意义也更加深刻。

实践能力是通过实践活动取得的，“三下乡”是具有很强实践性的活动。在一支全部由学生组成的社会团队中，一切策划、布局、行动、反思都要靠成员自己完成。这对还未步入社会的青年学生来说是考验，也是机会。活动过程锻炼了我们的实践能力，也锻炼了我们的思维和组织能力，这些对我们来说都是宝贵的社会经验。

[参考文献]

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