《运动员文学欣赏》校本课程研发与实施初探

王 红，刘 雯

（北京体育职业学院，北京 100075）

1 课程研发的背景

经国务院办公厅转发的《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》（国办发〔2010〕23号）明确指出：“运动员是我国体育事业发展的重要群体，加强运动员文化教育、切实做好运动员保障工作，对体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要意义。”新一轮国家课程改革也要求学校结合自身实际，开发适合本学校的课程。《运动员文学欣赏》正是在这种大环境下设计研发的一门选修课。

2 课程概况

2.1 课程设置目的与性质

运动员学生课堂学习时间不完整，缺乏系统性和连贯性，主观上普遍重训练轻学习，学习积极性不强，导致文化素质整体偏低，有的学生价值观存在偏差。要转变这一现状，必须从思想上加以引导。我们说，大脑是人体的司令部，如果一个人的头脑里被植入真善美，他的行为就会规范文明。具备这一功能的，首推文学。文学的意义是一个古老的话题，是人类价值建构和精神生长的过程，文学使人类的存在有了意义，文学帮助我们建立价值系统，文学承担着文化的自我修正功能。另一方面，运动员学生尽管大多基础弱，但同时又有其独有的优势：反应快、兴趣广泛、求知欲强、可塑性强、对感兴趣的事物有韧性，人文环境对运动员的熏陶和潜移默化的影响不可低估。所以，学校要营造一个浓厚的文学学习氛围，通过文学欣赏，把一些优秀和高贵的东西搁在他们的精神里，给予他们最至上的标准和智慧，使他们的头脑里有清楚和明亮，有人格也有一生的策略。课程性质：北京体育职业学院文化素质教育选修课。

2.2 课程内容

文学作品4种表现形式分别是诗歌、小说、戏剧、散文，课程中均有涉及。

2.2.1 设计理念 本着以1个核心、2个层面、3个统一的设计理念：1核心，是指以运动员的性格特点和认知特点为核心；3层面是指理论教学、作品教学和实践教学相互结合。理论教学主要是课堂讲授，作品教学包括作品赏析、作品记诵，实践教学指组织表演、鼓励自行创编；4统一是理论性与实践性的统一、思想性和文学性的统一、经典型与时代性的统一、民族性与多元性的统一。在以上理念下，精选作品，力求题材广泛、难易适度、形式多样。

2.2.2 需求调研 通过问卷调查了解运动员阅读现状及需求。设计“运动员学生课外阅读现状调查问卷”，内容涉及到阅读兴趣、阅读时间、阅读目的及态度、阅读方式及今后阅读建议5方面，发放问卷120份，收回有效问卷120份。

调查统计可以看出（表1～表3），大部分学生对阅读感兴趣，也有时间阅读，喜欢小说，其他较分散。结合平时调查观察，学生读书多处于浅阅读状态，方法单一。调查显示，学生很希望老师在读书方面给予指导。

表1 运动员学生对于阅读兴趣的情况统计

表2 运动员学生阅读时间的情况统计

表3 运动员学生对阅读类型的情况统计（多选）

2.2.3 精选内容 运动员学生语文功底普遍较弱，活泼好动、感性，据此，在课程内容选取上避开繁、难、深、理论强的，倾向生动鲜活、奋发励志、细腻唯美的较易懂篇目，突出经典名篇。调查问卷显示2/3的运动员学生青睐小说，课程设置中把小说列为重中之重，占2/3课时，篇目为《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》和《杨修之死》，分别选自古典名著《红楼梦》《水浒传》和《三国演义》。四大名著是我国文学宝库中的瑰宝，这些经典名段更是经典中的经典，但在我们学院的语文教学里都没有涉及，有必要让学生学习了解。调查中，学生普遍对历史表现出较浓厚的兴趣，为此从“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》中选取了经典名篇《廉颇蔺相如列传》。当代文学选取余华的名篇《活着》，感知作者刻画人物的表现手法并感受人物对苦难的承受，珍惜自己的幸福生活。外国文学选取海明威的《老人与海》，体会小说“电报式”的语言风格；学习老人的永不服输的顽强精神，并结合体育精神展开讨论。另选取雨果的名著《巴黎圣母院》片段，学习作者对人物和场景的描写方法，对人性中的美和丑进行讨论。

戏剧部分首先选取莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》片段，欣赏戏剧语言，领悟旁白和对白所表现的人物情感，感受语言的魅力；中国戏剧则选择现代京剧《沙家浜》的经典唱段《智斗》，拉近学生与国粹京剧的距离。

诗歌多选取伴有音乐唱词的名篇，以咏唱的方法来欣赏经典。散文欣赏选取当代著名作家史铁生的散文名篇《合欢树》，增强学生对母爱的深刻理解，感受亲情。

4个模块的基础知识只做简单的讲解，重点放在各个模块精选经典篇目的欣赏上。小说戏剧是课程重点，能力的培养和提高是一个潜移默化、日积月累的过程，是课程的难点。

3 课程支撑

3.1 完成校本教材的编写

校本教材是课程学习的基础材料，它包括所节选名著的原文、作者简介、背景描述、文章特色、各种欣赏评论等，使学生能不仅仅局限于课堂上的老师介绍，还能事先或者课后去接触这些斑斓的文学作品及欣赏评论。

3.2 制作完善课件

课件是课堂教学的辅助，其图、文、声、像并茂，有助于激发学生的学习兴趣。所选经典片段均有视频体现，收集整理相关的影视资料，进一步完善教学资源。

3.3 推荐阅读篇目

问卷调查显示，运动员学生的阅读大多较随意，看书散乱，提供有意义有价值的推荐篇目很有必要。同时，也提供了各个模块的经典短文，印发或者拷贝给学生，供课后阅读欣赏。

4 课程实施方法

课程的实施本着以学生为本的理念，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力和审美品位。 在具体的教学过程中，采取以学生为主体、以师生互动为主要特征的教学方法。（1）诵读法。诵读、品读，激发阅读兴趣和快感，营造阅读气氛。（2）直观展示法。通过多媒体播放图片、音频、视频，刺激学生的感官，给学生以直观感受，帮助学生理解课文内容。（3）自主、合作、探究方法。《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生想象、质疑、发现、创新，在授课中引导学生进行探究性学习，自主探究、合作探究相结合，通过讨论交流，畅谈对人物的认识和理解，并关注作者的设计意图。（4）仿写法。小说教学中设计仿写环节，将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，对熟悉的人物进行描写，并突出人物的性格特征，写作阅读相结合，互相促进提高。（5）表演法。组织课堂表演，把学生带进情景，在角色表演中激发学生强烈的学习热情，加深对文学作品的理解。这在小说和戏剧模块中均有使用。

5 课程实施的收获

《运动员文学欣赏》作为一门自行研发的课程，到今天在学校已经实施了4年多，在这4年多的教学过程中，针对运动员的学习特点作了一些有益的探索，收获良多。

5.1 学习兴趣显著提高

课程内容是根据运动员的认知和性格特点精选的名家名篇，学生学习兴趣明显提高，名著改编的影视作品更是刺激了学生的兴奋点。课上学生积极地参与到教学中来，不住声地问这问那，老师自说自讲的现象几乎没有了。课堂上的兴趣也悄悄延伸到课外，很多原来对《红楼梦》一无所知的学生，学习了《林黛玉进贾府》后主动从网上下载全集的红楼梦，更有不少学生开始主动借阅《红楼梦》《三国演义》《老人与海》等名著，还和老师就其中很多问题和情节进行探讨，只对网络小说感兴趣的现象大大改变。

5.2 欣赏水平明显提高

通过1个学期的学习，学生对文学作品的欣赏能力有了明显提高。《林黛玉进贾府》一课，通过林黛玉、王熙凤人物形象分析，学生们直观形象地了解了人物刻画的方法——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，在老师的分析点拨下，开始慢慢感受曹雪芹语言的精妙之处，比如王熙凤的外貌，老师先做分析：“‘丹凤眼’本来很美，但是加上‘三角’就变味了”，然后让学生继续分析，有的学生就能接着分析——“‘柳叶眉’也是美人的标志，加上‘吊梢’二字就表达了另一种味道，一个母老虎的形象就活脱脱跃然纸上。”就这样，在老师的引领下，学生们能试着根据文章文字分析人物性格，较之前有了明显的进步。

《林教头风雪山神庙》一课，环境描写细节描写是相当成功的，在对这些描写一步一步细细分析之后，学生不但能体会出文字的精妙，还能总结出环境描写和细节描写的作用——推动情节发展，也渲染了气氛，这种领悟是水到渠成的，进步令老师欣慰不已。

5.3 人生观价值观改变

好的文学作品能感染学生，潜移默化中帮助学生建立积极的人生观价值观。在给学生上课的过程中经常听到学生因疲累无聊说“太累了”“没意思”“还不如死了”类似的话语，很多学生人生态度有问题。《活着》是当代作家余华的一部影响深远的作品，学习过程是布置学生课下自行阅读原作，课上安排看《活着》电影片段，随后组织讨论，谈自己的感悟。影片对学生们触动很大，不少学生是含着眼泪看完的，课上讨论大家七嘴八舌各抒己见，课堂气氛少有的热烈。有的学生由衷地对我说：“老师，我觉着我活着就很幸福”，从而对生命有了重新的认识。《老人与海》的学习让学生们感受到人生就是要永不服输，更激发了他们在今后的比赛训练中努力拼搏、永不言败的意识，同时对胜与败有了更深的认知。

5.4 艺术才能得到锻炼

课程实施中尝试一些新方法，比如诗词唱着学，很多古诗词都被谱了曲子，曲调优美，广为传唱，学会了歌曲就识记了诗词，降低了学习难度。同时学生对歌曲的理解力较强，有助于感受诗词的意境。

在小说和戏剧的学习中运用表演法。要求学生通过表演再现经典片段，用自己的方式诠释名著。学生们很感兴趣，认真对待，反复揣摩对台词，那份投入让人觉得他们就是剧中的主人公。

5.5 创作自己的作品

在课程实施过程中老师常采用仿写法来进行小练习以巩固学习成果，同时锻炼学生的创作能力。比如，学习了诗歌可以仿照写写诗，学习小说可以试着刻画一下某个人。学生尝试去完成，有的同学也能写出生动有趣的人物，有的同学写出用词唯美、意境幽远的诗歌，在此附上一篇：“鹊桥两岸常相隔，生死轮回渡奈何。孟德何叹人生短，尽展才华亦可歌”。这确实有些出乎意料，令老师欣喜不已。

6 结 语

运动员文学欣赏课的实施，能激发运动员学生学习文学作品的兴趣，切实提高运动员学生的文学欣赏水平，帮助他们建立正确的人生观、价值观，使他们的艺术才能得到锻炼，还能尝试从一个文学欣赏的被动接受者向创作者迈出小小的第一步。文学名篇进课堂，有助于运动员学生开启文学欣赏之门。