高中美术生活化教学探讨

修锦庭

摘 要：美术来源于生活，为生活服务。因此，高中美术课堂，运用生活实际辅助教学，引导学生真实地体验生活，拓展生活中的美术资源，促进学生在美术创作中联系生活，这样生活化教学必然会大幅提高课堂教学的有效性，促进学生深刻认识到美术与生活的密切关系，进而促进学生更加乐于参与美术学习，切实有效培养学生的美术艺术素养。

关键词：生活化；美术教育；运用

高中正是培养学生审美能力和审美观的最佳时期，美术教学肩负着相应的职责。如何提高美术教学的效益，一直是高中美术教师深研的课题。教学资源就在我们身边，丰富多彩的生活为教师创新教学提供了不竭动力。因此，开展生活化的美术教学，深挖生活中的美术教学资源，引导学生尽情的体验，有侧重的进行生活化拓展学习，密切联系生活进行创作学习，多措并举激发学生的美术兴趣，全面提高学生的美术素养。

1 引导学生进行美术生活体验

美术是一门跟生活密切相关的学科，在美术教学中我们需要结合生活，引导学生发现生活之美，从生活中去寻求创作的灵感。对于高中阶段的学生来说，他们面临高考的压力，正处在人生一个非常关键的时期，在这个阶段我们不能忽视美术教学的作用，通过美术教学可以让学生达到身心放松的效果，让学生紧绷的情绪得到缓解从而以更加饱满的精力投入到其他课程学习中去。生活化教学提倡将美术课堂与生活进行有机的结合，这是符合美术教学特征的，美术创作不是凭空产生的，它必须来源于生活的灵感，这就要求学生们在生活中要懂得观察和发现，要能够感受到生活的乐趣所在，发现生活中的真善美。具体来说，教师要把美术教学的要求贯穿到平时，要让学生养成时刻观察时刻记录的习惯，比如教师可以让学生做好生活随笔记录，在生活中看到一些可以激发自己灵感，对自己产生触动的事物都可以随手画几笔记录下来，可以是自己养的花花草草，也可以是上学途中看到的事，学生可以用自己熟悉的笔法与语言简单勾勒，之后在美术课上再集中精力创作，这样就可以克服一些学生总是觉得没有创作素材不知道画什么的难题。生活是一个无穷无尽的宝库，只要善于发现总能找到美好的种子。我们进行高中美术教学需要做的就是培养学生们善于在生活中发现美的能力。

2 引导学生开展美术生活拓展活动

实践出真知，这是我们在教学活动中必须要秉承的一个重要原则。通过亲身参与实践活动可以让学生们有所感悟和收获。美术创作是一门来源于生活又可以回归应用到生活的学科，在高中美术教学的过程中一定要把握理论联系实际的原则，通过组织学生参加相关的实践拓展活动来感受美术学习与创作的乐趣。高中阶段的学生正处在思维活跃、动手能力强的阶段，这个阶段学生的教学必须要符合年龄以及学科特征，我们要尽可能地给学生们创造接触生活的机会和场合，将美术教学与生活结合起来，通过带领学生参加相应的实践活动来让学生感受到创作的乐趣。具体来说，我们可以结合一些特殊的节日，比如教师节、国庆节、中秋节、重阳节等等，在这些节日当天联合学校团委或当地的社区组织配合开展活动，比如我们可以在教师节当天，跟学校的团委或学生会提前取得联系，以“感恩老师”为主题进行美术创作，学生可以邀请班主任或学科老师参与到美术创作中来，师生共同创作“感恩”题材作品，将学生的作品张贴在学校的显著位置进行展览，对观众点赞最多的作品给予必要的物质奖励，进而通过美术生活拓展有效培养学生对美术学习的兴趣。

3 引导学生美术学习时时联系生活

在高中美术整个教学过程中我们都要有意识地将生活化的概念贯彻其中，这要表现在课堂的各个环节，从最开始的课程导入到课程讲解再到最后的课堂反馈评价我们都要注重培养学生的生活化概念。在课程导入环节教师可以结合生活中学生比较熟悉的美术场景进行导入，例如，教学《园林与民居》一课时，教师可以考虑到大部分学生都是生活在城市中的居民楼里，可能对于传统的各个民族的民居不太了解，那么在课程导入环节我们就可以为学生播放一些各地传统典型民居的图片，让学生们有一个大概的了解，这样再进行之后的美术教学就会事半功倍。同样的在课程评价环节也需要注重生活化，比如我們在对学生的美术作品进行评价时一定要看到每个学生的进步，要尊重每个学生的创作构思，要让学生充分表达自己的创作理念，教师还可以布置一些生活化的任务让学生们去生活中寻求答案，比如教师可以让学生观察生活中的感动自己的画面，比如妈妈为自己做早餐，以这种生活化的任务来培养学生观察发现生活之美的能力。

4 引导学生运用网络或多媒体视频开阔艺术视野

网络、多媒体技术已经成为我们生活的一部分，高中美术教学，教师应该引导学生充分地运用网络资源或多媒体进行美术学习，进面有效地开展学生的艺术视野。例如，即将教学关于著名画家凡·高及其作品《向日葵》时，教师可以利用网络精心搜索相关资源，然后发送到班级的QQ群或微信群中，让学生课前先对凡·高及其作品《向日葵》进行充分和了解，也可以在前一节课结束时，让学生自己网络搜索上述资源进行学习，让学生通过网络深入了解凡·高，并深切地感受《向日葵》多个版本，从中学习大师对艺术的执着追求等精神品质。同样，在教学《托物寄情》一课时，教师可以通过多媒体播放诗朗诵《乡愁》，让学生感受这首诗所表达的情感，抓住诗人所表达出的浓浓的思乡之情，进而引入新课的学习。这样一来，可以有效地激发学生学习美术的热情和积极性。

总之，生活化教学的理念应用到高中美术教学中来可以对教学起到良好的促进作用，教师可以通过组织学生参与实践活动的形式让学生加强生活体验，同时在课程的导入、教学、评价各个环节都要注意用生活化的语言和方式来进行，最终要让学生爱上美术学习，通过美术创作来培养学生的审美能力，愉悦身心、启迪智慧，促进学生全面发展。

参考文献

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[3]丁丁.新课标下高中美术“有效教学”思考[J].教师.2010（12）.