育优良人性 养高尚人格

童盛优

摘 要：高中教育阶段是传授知识并培养学生学科核心素养的关键阶段，在现代教育环境下，学科核心素养培养受到高度重视，人性养育的探索，能够促进学生优秀品格的塑造。本文主要从教学目标优化、搭建交流学习平台以及引导学生自主、合作学习这几方面入手，对高中政治教学中人性養育进行探索，以落实思想政治课立德树人的根本任务。

关键词：高中政治教学；人性养育；探索

新课标下高中政治教学目标更加明确，强调政治认同、科学精神、法制意识、政治参与共四个方面的核心素养。核心素养的提出，对思想政治课新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”指明方向。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，其优良人性的养成，关系到国家的前途，民族的希望。关注青少年健康成长，必须在高中政治教学中有序推进人性教育，需要基于政治学科内容出发，开展有针对性的教学活动，以促进学生优良品德的形成和健全人格的塑造。在当前教育环境下，如何在高中政治教学中落实人性养育教育，是当前高中政治教师所面临的一项重要课题。

1 以人性养育理念为核心，优化高中政治教学目标

人性养育在高中政治教学中的落实，以人性养育作为入手点，从知识技能、过程方法和情感态度与价值观这三个方面入手，对高中政治教学目标进行优化，确保满足高中学生学习和成长的现实需求，在这一过程中，要注重学生优良品德的形成，在牢固掌握政治知识并强化相关技能的基础上，促进学生自我构建的实现，令学生健全人格得以塑造，从而令高中政治课堂高效教学得以实现。在知识与能力方面，要令学生掌握政治知识，并学会从政治角度去分析问题，在过程与方法方面，要令学生学会观察，并掌握调查和比较等方法，为自我构建的实现提供支持。在情感态度与价值观方面，要注重学生情感与态度的培养，令学生热爱生命，关爱他人，并将民族精神等内容融入到政治教学中，以切实强化学生政治素养，促进学生优良品德的形成。

2 尊重学生主体地位，搭建交流学习平台

高中政治教学过程中，人性养育的落实，需要以问题为核心，调动学生的思维，并通过资源整合来为学生搭建一个交流学习的平台，围绕问题出发引导学生对自我见解进行表达，在锻炼学生思维能力的同时，加深学生对于政治知识的理解。在这一过程中，交流学习平台的搭建，需要教师把握政治教学的整体情况，开展科学规划和设计，以教材内容为基础，结合学生实际情况来选择人性养育的具体方法，以确保能够被学生所吸收内化，从而令高中政治教学人性养育达到一个理想的效果。比如在对中华文化相关内容进行讲解时，为充分展现出中华文化的博大精深，教师可科学设计问题，为学生搭建交流平台，激发学生探究欲望。在初步学习政治知识后，学生能够对中华文化的地位及不同区域下文化的特性形成一个正确的认知，之后教师可组织学生进行交流，中华文化为什么源远流长，博大精深，这一问题的提出，能够对学生思维进行有效启发，学生深切感知到政治文化的魅力，并积极参与到交流活动中，这就有助于学生取长补短，共同进步，教师也要把握好课堂教学节奏，令交流学习活动能够为政治教学而服务，真正落实人性养育，在这一过程中促进学生优良道德品质的形成，为学生全面健康成长打下良好基础。

3 突破传统教学模式，引导学生自主学习与合作探究

就传统高中政治课堂教学的现实情况来看，填鸭式教学模式下，教师以单一化方式来对政治知识进行讲解，学生被动接受知识，学习的主动性和积极性不高，在整个教学过程中，学生缺乏一个主动探索政治知识的契机，并且教师并没有为学生提供质疑的机会，此种情况下，这就不利于学生探索意识的形成，对于政治知识的学习也存在较强的被动性，学生重复于听课、记笔记、背诵、考试整个流程中，学习兴趣不强，使得高中政治课堂教学成效也并不理想。而在新课标下，高中政治教学活动的开展，充分强调了学生的主体地位，注重学生核心素养的培养，而在这一过程中，人性养育的落实，令政治教学理念得以更新，强调要引导学生自主探索政治知识，并与同学开展合作探究，在主动探索的过程中，学生对于政治知识产生浓厚的兴趣，并且参与政治学习的积极性更高，内在成就动机也得到有效激发，这对于高中政治教学活动的顺利开展具有重要意义。比如在“用联系的观点看问题”教学过程中，教师可转变以往教学模式，引导学生在自主预习的基础上，与同学之间开展合作探究，课堂教学过程中教师可提出问题，来对学生自主学习与合作探究成效进行检验，并布置合作学习作业，通过学生合作来完成任务。在这一过程中，学生合作能力得到有效锻炼，并且能够运用所学政治知识去解决问题，这就能够促进学生更好的吸收内化政治知识，有助于促进学生共同进步，高中政治教学成效也得到明显改善。

总之，传统高中政治教学中，认知目标体系强调梯级化，以知识价值为本位，但此种教学方式下，文化知识学习成为学生学习过程中的主要内容，势必会对学生的全面发展形成制约。而在新课标下，价值观趋于立体化，人性养育在高中政治教学中的落实，能够令政治课堂兼具知识传播和人性养育功能，这就能够与学生成长发展需求相符合，促进学生健全人格的塑造。

参考文献

[1]陈静.高中政治教学注重人性养育的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）.

[2]游庆红.新课标下高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2011（8）.