职业教育实施“1+X”证书制度改革背景下课程改革思考

尹爱飞 李盼盼

摘 要：随着国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》出台并实施，为了适应实施方案的新要求，新一轮高等职业教育的课程改革也势在必行。本文以房地产经纪课程为例，就课程如何与“1+X”证书制度改革相融合进行了思考，主要从课程改革的目标、课程改革的内容两方面展开论述。

关键词：1+X证书;课程改革;房地产经纪

一、职业教育实施“1+X”证书制度改革概述

2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》（简称职教21条）。文件中提出，将构建职业教育国家标准，启动1+X证书制度试点工作，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。

目前，从政策层面讲，中职和高职学生只要拿到一个学历证就可以毕业，“但这并不能体现职业教育的内涵和特色，也难以区别于普通教育。所以职教21条中提出的1+X证书制度不但可以体现职业教育与精英教育的不同，同时也是社会、企业对职业教育培养人才提出的新要求。

二、课程改革的目标

职教21条中提出的1+X证书制度的实施要求，为各专业课程改革提供了总体改革目标，具体可以细化为以下几点。

（一）实现课程体系与职业资格证书考查内容的对接

目前，与《房地产经纪》课程直接对接的职业资格证书是由中华人民共和国人事部、建设部共同组织实施的全国房地产经纪人、房地产经纪人协理职业资格证书，其中房地产经纪人协理是房地产经纪行业初级职业资格证书，也是高职院校在校生唯一满足考试条件可报考的证书。所以为了实现学生能顺利考取该职业资格证书的目标，原有的课程体系需要以房地产经纪人协理职业资格证书考试内容为依据进行调整。

（二）实现考核方式单一化向多样化转变

目前国务院公布的各个行业需要进行统一考试的职业资格证书的考试难度远高于某门课程的考试，通过职业资格证书的考试，也就意味着掌握的技能已经达到了课程要求的技能水平。所以，为了鼓励学生积极考取专业相关的职业资格证书，可以考虑将考取职业资格考试作为通过该课程考试的重要参考依据，以此来丰富课程原来单一的卷面考试、答辩考试等传统考核方式。

（三）授课方法要求具有实践性

职教21条中增加对学生持有职业资格证书的要求，是为了实现学生在毕业时其职业技能可以最大限度的与岗位技能要求零距离衔接，这就要求教师不但要在课程设计中有多个符合实际的实训项目，还要在授课过程使用诸如带领学生实地跑盘具，现场教学等具有实践性的授课方法。这样可以实现学生在做中学、学中做的教学目标。

三、课程改革内容

（一）重構课程体系

房地产经纪人协理考试共分为《房地产经纪综合能力》《房地产经纪操作实务》两个板块进行考核，其中《房地产经纪综合能力》主要考查考生房地产经纪理论知识的理解和运用，《房地产经纪操作实务》主要考查考生实操环节的具体细节。大部分《房地产经纪》课程的教材都是以传统的理论知识体系为线索，缺乏实践性，与岗位需求脱节严重。基于以上思考，综合房地产经纪人协理的两科考试内容，对房地产经纪课程内容进行了重构，重构体系以学习情境项目为版块，具体知识点融入到项目任务中，具体内容见下表：

（二）丰富课程考核方式

在原来传统的以试卷考试为主的考核方式基础上，丰富课程改革方式。在具体的考核方式上，可以增加“证书置换”的考核方式，即考取了房地产经纪人协理职业资格证书的同学可以免考;为了体现学生的实操能力，也可以增加项目制考核，即独立完成房地产经纪租赁居间、买卖居间虚拟项目，形成规范置业报告并顺利完成答辩的，可以获得该课程学分。

（三）增加贴合实际的实践环节

房地产经纪人要求从业人员有扎实的实操技能，所以在具体授课中教师要多运用具有实践性的授课方法。具体可以结合课程内容实施：市场调研阶段，教师带领学生去附近真实楼盘踩盘;搜集房源、客源阶段，可以让找网上真实的业主电话，让学生利用所学话术知识与业主沟通;签订买卖合同环节，让学生以真实的房源信息为载体，真实计算税费，规范填写交易合同。

参考文献：

[1]欧阳潘.基于“1+X”证书制度下的高职大数据技术应用专业建设探索[J].智库时代，2019，（05）.

[2]唐鸣.“1+X”证书制度如何试炼“起手式”[J].中国教育报，2019，（04）.

[3]雷婕.基于应用型人才培养模式的项目化教学改革研究--以玉林师范学院网页设计与制作课程为例[J].黑龙江工业学院学报，2019，（06）.

作者简介：

尹爱飞（1984-），女，汉族，内蒙古赤峰人，研究生，讲师。研究方向：房地产估价、房地产经纪。

李盼盼（1986-），女，汉族，重庆人，研究生，讲师，研究方向：房地产投资分析。