旅游专业校园文化品牌建设与高校协同育人机制研究

于永畅 彭晓

校园文化品牌是学校独具地域特色与校园定位的无形资产。习近平总书记强调，“高校的基础是立德树人”。本文拟从泰山学院旅游学院独特校园文化品牌的价值内涵入手，阐述了校园文化品牌的育人功能及校园文化品牌建设中存在的问题。结合校园文化品牌的构建原则，探寻校园文化品牌与高校协同育人工作的契合点，创新校园文化渗透到学生日常生活管理工作中的方法，实现校园文化品牌建设与高校协同育人机制的有效融合。

引言

习近平总书记在十九大报告中着重强调了文化对于国家和民族的重要性。《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》提出，校园文化建设的优劣与高等教育改革的成败息息相关。随着融媒体时代的到来，在多元文化、多元社会思潮和多元价值观的冲击下，如何利用校园文化品牌做好立德树人工作，是高等院校面临的共同课题。

一、校园文化品牌的内涵及时代价值

校园文化品牌是一种具有独特区域特点和校园特色的校园文化，是学校在长期发展过程中提炼、整合而成的文化结晶。它不仅反映了学校发展过程中的文化传统、学术风格和行为准则，也反映了广大师生的理想信念和价值体系。习近平总书记提出，要用灵活的方式规范校园管理。校园文化品牌无疑在潜移默化之中影响着大学生的理想信念和价值观，并对大学生的思想行为产生一定约束。进入新时代，面对新矛盾，应对新挑战，高校必须加强校园文化品牌建设，深入挖掘校园文化品牌的内涵及时代价值，掌握德育主导权。

二、校园文化品牌的育人功能

（一）塑造正确价值观

大學生在良好的文化氛围中学习和生活，必会在潜移默化中受到优秀文化的感染和熏陶，从而对其价值观的形成产生一定影响。随着融媒体的发展，社会主义主流意识形态得到推动，与此同时，一些非主流文化和破坏国际关系、破坏民族团结的不良思想也腐蚀着大学生的价值观。在优秀校园文化的引领和指导下，当代大学生能更加理智、清醒的看待和分析问题，有助于大学生塑造正确的价值观。

（二）规范学生思想行为

校园文化可一定程度上约束和规范学生的思想和行为。当学生的思想、言行不符合集体价值观要求时，便会进行自我调节，从而促使学生的不良思想向积极思想转变。学生有时会对老师的教导产生抵触情绪，会违反校规校纪，当这一言行违反了大多数同学的意愿时，便会对这种不良行为产生约束，因为谁都不愿“犯众怒”，这对于限制错误思想的传播起到了重要作用。

三、旅游专业校园文化建设存在的问题

（一）文化品牌特色不突出

旅游专业属于应用性、创新性较强的高等教育专业，部分高校对校园文化品牌在高校整体办学和人才培养中的作用认识偏低，校园文化品牌在形象面子上的投入远远高于文化传播途径的创新性建设。校园文化活动千篇一律，专业个性不突出，尤其对于区域性、专业性的特色校园文化，没有深入挖掘校园文化品牌的精神内涵和时代价值。校园文化传播仅通过一些低层次的文化活动表现出来，缺乏对校园文化深层次理念的理解。

（二）文化多元化带来的冲击

伴随经济全球化的发展，当代大学生面临着多元政治文化思潮和价值观念的冲击。当代大学生思想的独立性、价值的选择性、行为的多变性和个体的差异性都显著增强，政治认同感逐步减弱、社会转型信仰危机加重。大学生思想问题日益突出，给校园文化品牌建设带来了巨大挑战。

（三）文化传播载体单一

当前，旅游专业校园文化建设更多的是通过多种形式的文体活动表现出来，学生已对千篇一律的活动形式产生了抵触情绪，校园文化传播载体比较单一。校园文化缺乏系统性、个性的宣传标语，也尚未实现校园文化与课堂、寝室的有效结合，没有充分利用橱窗、

走廊、寝室、教室等媒介传播校园文化，校园文化传播效率较低。

四、校园文化品牌建设与高校协同育人机制的融合路径—以泰山学院旅游学院为例

（一）坚持文化育人，打造文化品牌

泰山学院旅游学院建于1988年，至今已有30年的办学历史。在30年的发展历程中，全院师生团结一心、砥砺奋进。结合习近平总书记提出的“努力开创我国高等教育事业发展新局面”的要求，全院师生总结建院以来的历史文化积淀和传承的宝贵财富，形成了旅游学院“仰泰山，行天下;览山川胜景，求人生真知”的校园文化品牌。其时代内涵包括：胸怀天下，矢志报国的敢于担当精神;见贤思齐，追求卓越的砥砺进取精神;攀历忘苦，百折不挠的探险求真精神;以躯命游，游以达道的求知治学精神和不让土壤，与人为善的团队合作意识。凝练形成了“励志博达、学游天下”的学院文化、“教无止境、勤勉善诱”的教风和“学无止境、崇德求真”的学风。

（二）教学环节与德育工作相融合

我院现有旅游管理、旅游服务、地理科学三个本科专业。教学环节涉及课堂教学、课程实验、课程实习、课程实训、顶岗动习、野外实习等。教学管理方面，严格要求和督查任课老师的课堂组织工作，认真做好课堂考勤，要求教师遵守教学纪律和学术道德规范，具备良好的教师道德素养，在课堂教学中无不良言行，热心、耐心为学生做好服务。除课堂教学，专业教师利用自身专业优势，积极指导学生进行第二课堂活动，并将其纳入科研工作量。例如：地理科学、旅游管理教研室的老师积极指导学生开展社团活动，为大学生摄影协会、旅游协会进行辅导和开办知识讲座;酒店管理教研室老师指导学生参加全国旅游院校酒店技能大赛;旅行社管理教研室的老师指导学生参加全国旅游院校导游技能大赛及导游素质大赛。

（三）开展特色文化活动，打造品牌项目

结合我院旅游专业特点，弘扬“励志博达、学游天下”精神，把握主流文化，倡导文明修身，把社会主义核心价值理念渗透到活动中去。开展专业特色突出、主题鲜明、积极向上的校园文化活动，为实践教学搭建良好的平台，促进学生专业水平和综合素质的提升，促成课堂教学、实践教学与学生素质拓展的良性互动。积极鼓励、引导和支持学生开展系列学生参与面广、文化品位高、富有专业特色的品牌活动。例如：导游素质大赛和社会对接，扩大社会影响，提升活动层次;科技沙龙会，组织科研创新小组，定期和兄弟学院学生对接，培养协同创新的能力。

（四）完善大学生科研保障体系

充分调动大学生的参与积极性，确保科研活动的可持续性。第一，依托旅游学院“校园精神”的文化内涵，根据特有的人文资源，开展和促进学生学习和领会当地文化，课程理论与实践结合、课堂与社会结合，注重培养学生的主动创新精神，充分利用地域优势营造学生的科研氛围。第二，学院自身设立大学生科研资金和一定的奖励机制，鼓励和动员学生积极参加，为大学生的学术科研创新提供资金保障。第三，聘请科研能力强的专家教授担任大学生科研导师，举办各种学术讲座、报告会，或者面对面交流，及时为学生提供专家辅导。第四，帮助设立大学生科研工作室，帮助积极参加科研的学生进行科研训练，并有效借助这一载体，以点带面地开展科研活动。

（五）构建大学生多元评价体系

进一步完善大学生综合测评量化体系，构建学生多元评价系统，使该评价体系尊重学生的个性发展。以学生的发展为目标，以学生自评、宿舍舍友评议、班委评价、班主任评价、专家评价等多个评价主体参与评价，综合考量学生的各种要素，对学生进行多方位、多层次评价。学生不但作为评价对象而且作为评价主体参与评价过程，评价的目的是为学生区分等次，为奖惩提供依据。

五、结语

高校校园文化品牌建设可为高校德育工作的开展创造良好的文化氛围，帮助在校大学生树立正确的价值观、规范学生思想行为，提高德育工作的实效性和针对性。在构建校园文化品牌时，要充分考虑当地地域特色和学校发展定位，创造舒适的校园物质文化和合理的校园制度文化。将校园文化融入到学校和学生发展的各个方面，落实高校立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：泰山学院旅游学院）