基于微信平台+联合培养的机械制图教学改革

谢元敏 宁利川 肖立 汪鸣琦 蒋国璋 周艳

摘要：本文为了解决当前培养模式中机械制图课程教学课时严重不足、大班教学师生交流互动差、学生学习积极性不高、学生动手实践能力差等问题，提出了微信平台+联合培养的教学模式。这种新的培养模式改善了机械制图课程的教学效果，有效提高了学生整体专业素质，为高校培养模式的改革打下了基础。

关键词：机械制图；教学改革；微信平台；联合培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0115-03

一、引言

機械制图是所有理工科机械类大学生的一门必修基础课程，一般都是在大一的第一学期就开始学习，此课程与后续相关专业课的联系极其密切。在制造业中，每一台机器的设计、制造、安装和使用都离不开图纸，因此，正确、规范地绘图是一项极其重要的技能。而随着近些年国家招生政策的变化，高校招生规模不断扩大，以往大学精英式的教育被不断削弱，毕业大学生的整体素质和知识文化水平也在普遍下降；另一方面，随着时代的不断发展，科技的不断创新和工业结构的调整，社会对于机械类相关人才的要求不断提高，要求他们掌握更多的专业知识和实用技能，同时对制图能力也有较严苛的要求。反观当前高校制图课程的学习，课程内容很多，又比较复杂，学生的基础不同，学习起来本就不易，再加上近些年高校教学学时的压缩，学生对机械制图的学习也变得更有难度，上课听不懂，课后做作业有心无力，于是教学效果越来越不理想。因此，高校为了改变这种状况，提高教学效果，亟须构建一种新的教学模式[1]。

二、机械制图教学的问题

1.学时压缩。高校为了让学生更加全面地发展，开设了各种新的课程供学生选修，但是开设的课程变多了，而每个学期总课时就那么多，于是原先分配学时较多的课程就被压缩了学时。由于机械制图课程的内容比较多，而且有部分内容抽象难懂，同时，本课程相比于其他课程具有更强的操作性和实践性。机械制图课程最初分配了56个学时，后来被压缩到48个学时，课时的压缩，造成了课本学习的内容也相应被压缩了，老师上课讲解的速度变快，知识点无法及时理解和掌握，学生对学习的内容愈感困惑，影响上课的教学效果。机械制图的教学中，画法几何是先行知识，培养的是学生由表及面、从立体到平面的思维能力，对后面制图的学习尤为重要，课时的压缩导致学习内容缩减，以及减少了师生之间的交流互动，不能让学生充分学会运用这种逻辑思维能力，弱化了学生的空间想象力，导致学生对物体表象空间的认识减弱[2]。

2.高校扩招，生源质量参差不齐。近些年，随着对教育的重视，高校在不断地扩大招生规模，即使是同一专业的学生，入学时的成绩也可能出于生源地等原因造成相当大的差异，学生的基础不一。在教学时，老师采用同样的教学标准和上课方式，每个学生的学习效果不尽相同。对于基础相对较好的学生，能够跟上老师上课的讲解速度，老师上课讲的内容基本都懂，但是对于基础相对薄弱的学生来说，可能老师的上课速度太快，课堂上不能跟上老师的节奏，无法达到老师的既定预期，知识的理解和掌握不到位，无法获得良好的效果[3]。此外，招生规模的扩大带来的另一个问题就是课堂上的人数越来越多，上课的教学效果自然是没有小班教学来得好，其主要原因是老师的精力有限，不能照顾到所有的学生。部分学生会因此产生惰性，对学习的积极性不高，把课程的学习当成是完成任务，这些现象的产生都是由于班级人数太多，老师不能照顾到每个学生导致的，让课堂的教学效果大打折扣[4]。

3.教学模式单一。在原有的培养模式下，授课方式过于单一，基本都是老师在讲台上讲，学生坐在下边被动地接受。在机械制图的教学过程中，基本都是采用静态的图片和一些实体模型来讲授机械制图的课本知识，利用静态的图片进行讲解只能给学生呈现最终的结果，不能展示其中的过程。教室的多媒体也只是一种用来教学的手段，还是没有改变老师在讲台上一直讲，学生坐在下边被动接受的状况，师生之间的关系没有改变，他们还是处于缺少沟通的状态。受限于课时的紧张，老师也不能在课堂上给充足的时间让学生进行随堂讨论，发表自己的看法，不能充分调动学生的学习积极性，也不能活跃课堂气氛，影响了教学效果。

4.师资力量欠缺。大学的招生规模在扩大，因此也需要不断补充新的师资力量以应对当前的教学形式，每年都有大量刚刚毕业的博士硕士研究生应聘成为大学教师。但是对于刚刚走上教师岗位的老师，缺乏大量的教学经验，直接让新来的老师进行机械制图课程的教学，他们难以把握学习过程中的难重点。新来的教师甚至都还没有适应教学的环境，机械制图这种专业基础课程又是十分重要，因此良好的师资是取得良好教学效果的前提[5]。

三、微信平台+联合培养的改革与实践

1.微信平台下的改革与实践。依托微信平台，可以有效解决课时被压缩，老师与学生互动交流不足等问题。通过组建一个微信公众号平台，配合老师的课堂教学，以上课为主、平台支撑为辅的方式进行教学。微信已经基本普及到每个人，这为平台辅助教学提供了便利，学生在平台内进行注册，录入自己的学生信息，方便老师进行管理。学生和老师在同一个平台内进行互动和交流，老师可以录制一些课本中某些难重点知识的详细讲解视频，然后发布到微信平台上。学生可以根据自身的实际情况和对课堂知识点的掌握情况，通过观看老师发布的讲解视频，进行自学，学生可以进行反复地观看，直到自己掌握为止[6]。这种补充的知识点讲解视频适合于基础不同的学生，并且没有时间和场地的限定，只要有网络，学生均可以登录自己的账号进行观看，并且为因事耽误课程学习的学生提供了便利，不用担心没有听老师上的课而造成知识点的断层，学生都可以通过观看视屏查缺补漏。此外，老师还可以在平台上发布自己的教学PPT，便于学生重温课堂知识和进行预习。

通过微信平台的辅助，大大减轻了课堂的教学压力，相当一部分的工作可以在平台上进行。课堂上，老师进行教学的主体工作，给学生讲解新的知识点，完成整本书的知识框架的学习；通过微信平台，老师可以给学生进行知识点的详细补充，学生根据自身的学习情况，对自己不懂的知识点进行扩充[7]。老师还可以通过平台进行随堂测试，学生登录自身信息进入平台，老师提前在平台内录入相关的测试题，学生进入平台后通过在线回答并提交试题，平台会在后台进行整理，老师可以在空余的时间进行批改，然后通过平台给学生发送回执。此外，平台还有专门的互动交流区，学生们可以自由地在里面进行交流，学生可以提出自己的问题，大家一起讨论，大家各自发表看法，进行热烈讨论，这种讨论可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。如果学生们都无法解决这个难题，平台会最终将问题返回给老师，由老师来进行解答。

机械制图课程的学习对学生的空间想象力要求较高，借助于微信平台的辅助，老师能够有更多的时间在课堂上给学生讲解物体的空间结构，给学生细致地讲解二维、三维绘图，甚至通过当堂进行绘图，给学生展示细节，培养学生的空间想象力，提升学生的逻辑思维能力。课后，老师通过平台发送课堂知识点的相关内容，并有时会配有相关的短视频和解说，方便学生进行课后巩固[8]。

微信平台的使用还可以督促学生到课堂进行学习，学生可以在平台内完成请假和签到的事项，学生都已经在平台内进行过注册，在上课时，平台会生成上课名单给老师。平台内的请假功能在上课前半个小时关闭，请假之后，学生的姓名后会有备注，方便老师进行管理，另外，老师可以在课堂上实时开启签到功能，在规定的时间内完成签到，时间过了，签到功能会自动关闭，平台会整理出班级学生的旷课和请假名单，方便老师进行班级教学的管理。

2.联合培养下的改革与实践。在微信平台的辅助教学下，提升了学生了创新能力和自学能力，为了锻炼学生的实践能力，采用联合培养的方式加以辅助。联合培养是指学校通过与本学科专业相关的优秀企业进行合作，输送学生进入企业进行实训，旨在培养学生的动手实践能力[9]。这种培养计划，在校学生每个期末都会被安排到相关优秀企业进行锻炼，亲自动手实践，接触到很多的知识都是平时在课本上学到的，在动手实践中学会运用学到的理论知识，加深对知识的理解。培养学生的实践能力中，企业的优势是非常明显的，好好借助联合培养的机会，提高学生自身的能力。通过在企业的实践，学生能够接触到很多平时在书本见过的零件，平时在绘图的过程中，都是在自己的脑海中想象实体形状，然后进行绘图，通过接触到实物，增强了学生的感性认识，以前不明白的都会豁然开朗[10]。随着实践的深入，学生对课堂学习的理论知识也会更加深入，学生的空间想象能力也会得到锻炼，能够更好地把握机械制图课程中的难重点。在联合培养的模式下，给了学生大量动手实践的机会，极大地提高了学生的动手实践能力。

四、微信平台+联合培养的实践效果

首先，得益于微信平台的辅助，学生与老师之间的交流互动得到增强，师生之间的关系变得融洽，学生在课堂的表现更加积极，学习兴趣浓厚。借助平台的使用开阔了学生的知识面，提高了他们的知识储备。此外，老师通过平台对课堂内容进行补充，健全了学生的知识体系，学生的机械制图理论知识的架构更加完整，全面提升学生的制图、看图能力。紧接着，利用假期的时间进行联合培养，学生进驻到企业进行动手实践，在接触到企业产品的研发过程后，学生的读图、制图能力在实践中逐渐提高。

通过实施微信平台+联合培养的计划，优化了机械制图的教学效果，学生的创新能力、自主学习能力和实践能力都得到了普遍的提升，培养出更多适应社会需求的人才。借助这种培养模式，引发了学生的求知欲，他们积极参加各类创新大赛和建模大赛等赛事，都取得了令人满意的成绩，仅就近两年来看，学生每年都获得了几十项省级和国家级的奖项，这些奖项的获得都是对学生的能力的肯定。从就业情况来看，学生的就业率均保持在98%以上，学生在岗位上能力突出，企业也更加愿意招聘具有创新能力和实践能力的学生。

五、结论

文中针对当前机械制图的教学模式中存在的一些问题，提出了基于微信平台+联合培养的教学模式，弥补原有教学模式中课时紧张、师生之间交流互动不足、大班授课效果差、学生没有学习积极性、师资力量不够到位以及学生的动手实践能力差等问题。充分利用平台的实时互动性，学生和老师能够进行及时的交流互动，老师也能及时上传相关文件，对上课所讲的内容进行补充，丰富教学内容，提升学生的学习积极性。通过平台的辅助，解决了不同知识基础学生的学习进度不一的问题，提高了最终的教学效果。此外，通过与企业的联合培养，改善了学生的实践环节，学生进企业、下车间，亲手进行实践，解决了原有培养模式中实践不足的问题，提升了他们的实践能力。

参考文献：

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