一般本科高校市场营销专业转型中存在的问题及对策

【摘要】目前一般本科院校市场营销专业转型已经成为必然趋势，文章分析了市场营销专业转型存在的问题，并进一步提出了建立“政、企、校”三位一体共建模式，精准定位，建设形成特色专业，建立教师转型促进机制等对策。

【关键词】一般本科院校 市场营销专业 转型

我国大学一般分为：教育部直属重点大学（985和211工程类大学）、一般本科院校和高等职业技术学院（专科），一般本科院校是我国高等教育中的重要组成部分，其建设目的是为区域经济发展培养更多应用型人才，因此大多数一般本科院校都会开设社会需求较强的专业。市场营销在过去十几年都是市场需求旺盛专业，绝大多数一般本科院校都开设了市场营销专业，这造成市场营销专业同质化现象严重，专业竞争压力增大。而且由于各种原因一般本科院校市场营销专业毕业生还不完全符合企业需求，在这种状态下，一般本科院校必须要进行市场营销专业转型发展，办出自己的专业特色，实现专业的可持续发展。

1一般本科院校市场营销专业转型中存在的问题

1.1与地方经济发展联系不紧密

一般本科院校市场营销专业应当坚持服务于地方经济发展，与地方产业结构转型相结合，成为地方经济发展的后背能源库，提供源源不断的创新人才，与此同时，本地政府、企业也要积极参与市场营销专业的建设。然而通过了解可知，部分一般本科院校缺少与政府的有效沟通，对政策解读不清晰，政产学研合作不深入，缺少对本地企业需求的精准把握，导致一般本科院校市场营销专业与地方经济发展联系不紧密。以湖南工业大学为例，湖南工业大学市场营销专业建设过程中并没有结合学校所在地——株洲的经济发展特色，使本地企业并不喜欢使用学校毕业生，而学校学生来自全国各地，株洲作为一个地级市城市对毕业生的吸引力也远远不够，以2018届毕业生为例，留在株洲工作的仅有三四人，这进一步导致了市场营销专业建设脱离了当地经济与产业发展需求。

1.2定位模糊，专业吸引力下滑

目前，大多数一般本科院校市场营销专业培养目标设置模糊，倾向于培养“万金油”式的营销通才。因此也造成了课程雷同、人才培养模式雷同局面，最终呈现千校一面的同质化现象，不能满足市场需求，最终到时市场营销本科专业需求下滑。但很有意思的是在2018年毕业生就业数据分析中，市场营销本科是红牌，但高职的市场营销却是市场需求排在前五位的专业。在市场上出现这种倒挂的原因主要是，很多企业认为本科毕业生的动手实践能力不如高职生，而本科生的薪酬等要求又远远高于高职生;理论研究上一般本科干不过重点大学。另一方面，由于市场营销专业“万金油”式的专业定位，造成了专业无特色的现象，形成了“学了也不知道干”“不学也能干”的模糊映象，造成了专业认知偏差。加之大多数家长和学生认为这个专业毕业主要就是从事销售工作，这是一个既辛苦又没有社会地位的工作，所以读市场营销专业既浪费时间又浪费金钱，在这种指导思想下，家长和学生的选择意愿逐年下降，以湖南工业大学为例，在2014年市场营销有六个班级，到2018年专业选择意向的仅为八十几人，大部分学生宁愿选择人力资源管理也不愿选择市场营销。

在市场需求的减缓和一般本科院校市场营销专业无特色的双重压力下，有些院校开始缩减或者停止市场营销专业招生，湖南工业大学市场营销专业同样面临这种现象，专业生存压力增大。

1.3专业师资应用实践能力相对薄弱

大多数一般本科院校市场营销专业的培养方案都是借鉴于重点本科院校，而重点本科院校侧重于研究型大学，所以目前在一般本科院校也相对侧重于理论研究，在许多考评指标上也依旧将理论科研作为重要指标体系，同时，很多学校大量引进博士等高级人才，但也并不能改变教师实践应用能力不足的局面，这对市场营销专业转型形成了重要的制约因素。很多一般本科院校已经意识到这个问题，提出建设“双师型”教师和教师挂职锻炼等办法，但目前这两种途径因为各种原因致使对教师的实践操作能力培养并没有起到实质性的效果。也有些院校尝试聘请企业的相关人员作为兼职或专职教师，但这些人员有面临学历、研究水平以及本职工作下精力、能力的限制，难以胜任学生实践应用能力培养的重任。

2一般本科院校市场营销专业转型对策

2.1建立“政、企、校”三位一体共建模式

在市场营销专业转型过程中，政府的作用及其重要的，起到了指导、沟通等作用。政府相关部门需要关注高校培养人才是否与产业发展需求相匹配，以及一般本科院校能否为地方經济的发展提供有效的支持;还应该提供为一般本科院校提供更多资金、政策支持，解决高校转型过程中遇到的问题。而作为高校更是应该主动与政府部门联系，积极配合政府部门工作，也要更多的得到政府部门提供支持，比如提供更多的创业资金、人才政策等来吸引人才留下。其次，市场营销专业的转型离不开企业的支持，只有满足企业对人才的需求，落实校企的深度合作，专业转型才能称之为成功。目前湖南工业大学市场营销专业也与一些企业签订了校企合作协议，建立里实验基地，但与本地企业的合作依旧做的不够，并没有很好满足地方经济的发展。在市场营销专业转型过程中，要在政府部门的牵头下与地方龙头企业建立深度合作协议，企业增加与高校的科研合作，共同创建实验实训基地，实现订单化人才培养，节约了企业培训经费，解决了就业问题，能留下更多人才，一举三得。综上所述，一般本科院校市场营销专业转型必须政、企、校三者共同努力，形成三位一体共建模式才能使得转型获得成功。

2.2精准定位，建设形成特色专业

在一般本科院校市场营销专业转型过程中，精准定位是目前市场营销专业转型的首要工作，只有进行明确清晰的专业定位，形成独特的专业特色，才能构建具有地方特色的人才培养模式，才能形成具有独特性的课程体系，最终使得市场营销专业转型获得最终的成功。在进行市场营销专业定位时，要与学校的办学定位、发展目标相一致，形成差异化，提升自身的竞争优势，促进专业长远发展。在市场营销专业定位之初要对当地需求进行调查，了解企业对营销人才能力的需求层面，再根据竞争院校的专业建设状态，最后形成符合学校专业的办学历史、改革思路、专业发展目标、师资队伍的独特性定位。专业定位方案一经确定，需要专家组（行业专家、教学专家、专职教师等）对其进行评估，保证市场营销特色专业定位的科学性和可行性，确保特色专业建设的顺利开展。定位一旦形成，所有市场营销课程体系等就要相对应进行变革，围绕特色定位而展开。当然定位形成后并不是一成不变的，特别像市场营销这种市场变化性极快的专业，要及时根据当地经济、企业变革以及毕业生就业情况而及时改变。

形成市场营销专业特色后，要利用各种渠道进行及时信息传播，通过口碑力量改变人们对市场营销专业的偏见，这也是一般本科院校市场营销专业转型过程中需要进行的，只有得到较多的市场支持，加上自有强劲发展的后劲，专业才能得到可持续发展。

2.3建立教师转型促进机制

一般本科院校市场营销专业转型的最关键性的因素是教师队伍的建设，目前教师队伍依旧是以科研性为主导，要改变这种现状，要从思想上打破重科研轻实践的现象，鼓励教师成为“双师型”人才。许多院校出台相关政策鼓励教师深入企业学习，在企业挂职锻炼，湖南工业大学也出台了《关于教师下企业挂职锻炼办法》在企业挂职锻炼可以直接得到一定补贴，对教师进行奖励，有效刺激了教师的积极性，当然，挂职锻炼后对教师也有一定的考核要求，并形成具体的企业案例，与企业合作项目和课题等。虽然这些措施起到一定作用，但还是有一定局限性，因为挂职只是一段时期，并不是随时与企业进行关联，这对于市场营销这种与市场紧密联系，变化极快的专业来讲，这不是一个非常理想的方法;另一方面，教师挂职容易流于表面，最终还是一个理论研究为主。因此为了更好培养营销专业教师的实践性，其实可以利用自身优势，对市场营销专业教师形成公司化管理模式，形成组织发展模式，造就一批专业带头人，形成应用型团队，利用学校平台与政府企业对接，将企业真实的营销现状、任务、问题、要求引入课堂，要求教师与学生参与其中，形成引入企业真实案例、发现问题、分析问题，最后培养出能解决企业实际问题的营销应用型人才。这样一来既能自主、自发的培养教师的实践应用能力，又能推动营销专业转型的可持续性发展。

3小结

一般本科院校市場营销专业转型既是地方经济与企业发展战略的需要，也是一般本科院校竞争发展大势所趋。一般本科院校市场营销转型发展应当立足于当地经济的发展，明确目标，逐步构建应用型教师的培养机制，确保成功转型并可持续发展。

参考文献：

[1]闫广实.地方高校营销类人才培养路径的思考与实践—以黑龙江科技大学为例[J].商业经济.2015（4）：151-153.

[2]许莹.陕西应用型高校市场营销特色专业定位分析[J].知识经济.2018（23）113-114.

作者简介：袁琦 1976.03女 汉 硕士湖南平江人湖南工业大学商学院市场营销策划系副教授职称研究方向：市场营销与高等教育主要从事市场营销和高等教育研究。