长江文化资源融入幼儿园建构游戏刍探

徐兰

摘 要：在建构游戏中，教师可以尝试将一些能体现长江流域文化特色的材料融入其中，让幼儿造型活动的材料更加丰富;可以尝试将长江文化中的传统图形、图样融入其中，让幼儿感受传统文化的魅力;可以尝试给幼儿介绍长江地区的典型建筑，让幼儿积极参与建构游戏，以促进幼儿的思维发展。

关键词：幼儿教育;长江文化资源;建构游戏;思维发展

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0068-01

建构游戏能培养幼儿动手能力，提高幼儿创造力，对幼儿综合素质的提升具有重要作用。然而，不少幼儿对建构游戏内容不感兴趣，简单的堆积积木让幼儿产生厌烦心理。为此，教师可尝试将长江文化资源融入其中，以激發幼儿参与建构游戏的兴趣，调动幼儿参与建构游戏的积极性。

一、设计造型活动，认识材料

造型活动是建构游戏中的重要内容，在造型活动中，幼儿可以尝试用积木、积塑、金属结构材料、沙土等展开建构活动。在游戏中，教师可尝试将一些能体现长江流域文化特色的材料融入其中，这样能让幼儿造型活动的材料变得更为丰富，同时还能让幼儿认识更多展现文化特色的材料。

紫砂壶是长江地区比较有特色的工艺品，其原料为紫砂泥。在组织幼儿展开造型艺术学习的过程中，教师可将陶土文化融入到教学中，以激发幼儿学习兴趣。教师在教学中先让幼儿欣赏紫砂壶，并进行触摸，然后让他们说说紫砂壶和陶瓷、玻璃制品在触感上有什么不同。接着，教师给幼儿提供紫砂泥，让他们捏一捏，体会质感是怎样的，并让幼儿将其与普通的泥土、橡皮泥、沙子等进行对比，说说它们在触感上有什么不同。最后再指导幼儿利用紫砂泥塑形，尝试塑造出自己感兴趣的事物。在烧制完成后，教师可举行一个小小的紫砂制品展览会，对幼儿的制品进行展示，并让幼儿说说自己在制作过程中的感受。丰富多彩的教学活动，能让幼儿深入了解紫砂泥的特点，并感受其中的文化气息。

《幼儿园教育指导纲要》提出，在教学中要引导幼儿对周围的事物产生好奇心和求知欲。教师将长江文化资源融入教学，能让幼儿认识到周围的不少材料都有自己的独特性。这样，幼儿就会产生好奇心，便会积极探索传统文化。

二、开展美术活动，组合图形

在展开建构游戏的过程中，教师可将美术融入其中，让幼儿在进行立体塑形的同时，学习组合图样。长江文化中有不少独具个性的图形，教师可尝试将其融入建构游戏，让幼儿感受传统文化的魅力。

巴蜀文化是长江文化的重要组成部分，三星堆出土了不少青铜器，表现了古人的想象力和创造力。教师可在教学过程中通过多媒体展示一些青铜器，引导幼儿欣赏上面的花纹，让幼儿说说自己的发现。有幼儿说：“我发现这些花纹中有很多都是星星、月亮的造型，看来古人很喜欢这样的造型。”还有幼儿说：“我发现这些图案中有很多人脸造型，但这些人脸和我们平常看到的不太一样，有很大的眼睛，很大的耳朵。”教师还可鼓励幼儿说说观看后的感受，幼儿都认为这些花纹很好看，很美丽。在引导幼儿欣赏后，教师可鼓励幼儿在美术活动的过程中，尝试将这些花纹融入进去。幼儿在绘制图画时，可尝试用其装饰衣服，让衣服展现出古典美，体会到这些花纹的文化韵味。

在指导幼儿展开美术活动的过程中，教师可尝试引导幼儿进行自主探究。教师只给幼儿介绍传统文化中常见的图形，而幼儿则可以在自己的创作中自由地运用这些图形。在自由组合的过程中，幼儿的美术学习能力将得到有效提升。

三、组织积木活动，发展思维

在组织幼儿参与积木类建构游戏时，为了发展幼儿的思维能力，教师可尝试为幼儿介绍长江地区的典型建筑，并让幼儿在搭建积木的过程中进行模仿，体会中国传统建筑文化的特点。这不仅能调动幼儿参与积木活动的积极性，还能促进幼儿的思维发展。

长江文化包括很多不同的文化区，如巴蜀文化区、滇文化区、贵州文化区、两湖文化区、江西文化区等。由于地域、气候条件、文化风俗等方面存在差异性，因此这些地区的建筑都有着不同的特点。在教学中，教师可让幼儿观看长江地区不同地方的建筑物，并鼓励幼儿说说这些建筑物有怎样的特点，然后让幼儿在创作的过程中利用积木进行展现。有的幼儿在建筑物的顶部铺上了一层如同倒下的多米诺骨牌一样的积木，并且还提出了自己的看法：“不管是哪一个地方的房子，上面都是有瓦片的，而且还有一根根柱子，是它们将整个房子支撑起来的，所以我在搭建的时候也要体现这样的特点。”在活动中，幼儿不仅提高了动手能力，还促进了思维的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要让幼儿在感知具体事物的基础上进行归纳、排序、抽象和概括，并逐步发展思维能力。长江文化资源融入积木活动，不仅使幼儿接触到传统建筑，还发展了幼儿的思维能力。

总之，在幼儿建构游戏中，将长江文化资源融入其中，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，使教学活动更加丰富多彩，让幼儿深刻感受到传统文化的魅力，促进幼儿的思维发展。教师在教学中要积极挖掘长江文化资源，充分发挥其在教学中的重要作用，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育——以中国西南地区S省幼儿园节日教育为视窗[D].华东师范大学，2014（03）.

[2]孔钻清.如何在建构游戏中提高幼儿的创造能力[J].课程教育研究，2018（06）.