新高考改革背景下的高中地理教学策略研究

吴加江

摘 要：在新高考改革背景下，传统的高中地理教学模式已经不再适应现在的需要，教师应根据学生的具体情况，制定恰当的教学方案，以培养学生的核心素养，提高学生的解题能力。文章分析高中地理教学现状，探讨新高考改革背景下高中地理的有效教学策略，指出教师要改变传统的教学模式，为学生提供自主发言的机会，在教学内容上凸显实用性。

关键词：新高考改革;高中地理;教学策略;核心素养

中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0030-01

高中地理的教学内容非常广泛，既包括基础知识，也包括思维拓展知识，其中有许多知识是比较抽象的。在教学中，教师要明确高中地理的教学目标：为学生奠定坚实的地理知识基础，让学生能够通过学习掌握基本的地理知识;提高学生的思维能力，让学生能够在教师的带领下自主分析问题、解决问题。在新高考改革背景下，教师应着重从各个方面培养学生的地理素养，提高学生分析问题、解决问题的能力，让他们能够在高考中取得优异的成绩。

一、高中地理教学现状

其一，知识传授较为片面。在以往的高考中，高中地理比较注重基础知识点的考查。因而，一些教师出于应试思想以及提高教学效率的需要，直接在课上给学生画重点，并强制要求学生背诵，将高中地理知识仅仅局限于课本内，这非常不利于学生今后的学习和发展。长此以往，学生的眼界得不到开阔，地理核心素养难以形成，解题能力也难以提高。处于此类状况下的学生，在新高考背景下很难考出好成绩。

其二，教学方法过于单一。高中地理既需要背诵，也需要分析，更重要的是教师的引导与讲解。然而，就目前的情况而言，部分教师仅仅让学生通过死记硬背的方式来学习地理，不注重知识点的讲解和分析。在这种教学模式下，学生只能依靠自身的探索来挖掘适合自己的地理学习方式，既浪费时间，又不利于提高学习成绩，而且会在很大程度上降低对地理学科的学习兴趣，这不利于他们今后的学习与发展。

二、新高考改革背景下高中地理的有效教学策略

其一，改变传统的教学模式。新高考要求学生具备良好的地理素养。所谓地理学科核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等。因此，教师不能固守传统的教学模式，应根据学生的具体情况，结合实际进行创新，培养学生的地理核心素养，让学生能够取得优异的成绩。例如，在带领学生学习“地球的运动”这一节内容时，为了节省时间，教师会把内容分为重点和非重点两部分，重点部分多次强调，非重点部分则一带而过。这种教学模式虽然可以在一定程度上节省时间，但是也会在很大程度上淡化知识的整体性，忽视知识本身的内涵与价值，这对于学生今后的学习和发展是非常不利的。因此，教师在进行这方面内容的教学时，可以根据学生的具体情况，通过“微课”的方式进行讲解。这样，不仅可以拓展学生的知识面，而且能够让学生在学习的过程中感受到地理知识的整体性，找到属于本章节的知识体系，进而减小学生的学习阻力，提高学生的学习成绩，让学生感受到地理学科的独特魅力。

其二，为学生提供自主发言的机会。教师在教学的过程中应着重培养学生的创新意识和创新能力，多给学生提供自主发言的机会，以提高学生的创新意识和语言表达能力，让学生能用最得体的语言来回答卷面上的问题，最终取得优异的成绩。例如，教师在带领学生学习“人口的增长模式以及地区分布”这一节内容时，就可以先给学生讲解基础知识。在讲解基础知识的同时，教师可穿插着讲一下国家的二胎政策，让学生对当前的大环境有一个初步的了解。然后，教师就可以问学生这样的一个問题：“同学们，大家对当今的二胎政策有什么看法呢？大家能不能结合本节学习的内容，分析一下人口增长的利与弊呢？”这时，学生就会进行小组讨论，自主发言。教师应根据学生的具体回答情况，给予学生恰当的引导，以帮助学生掌握答题语言和答题技巧。

其三，教学内容凸显实用性。地理学科虽然有许多抽象化的内容，但是其本质上是一门与生活联系非常紧密的学科。因此，教师在教学过程中应把教学内容与社会实践相结合，凸显内容的实用性，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到地理学科的价值。例如，教师在带领学生学习“环境保护”这一节内容时，就可以将环保与人们的日常生活联系在一起，多举一些生活中的具体实例，帮助学生理解环境保护的重要性。教师还可以在教学过程中根据学生的具体情况，给学生讲一些现实生活中可以用到的环保小技巧，激发学生的学习兴趣，让学生感受到地理知识在实际生活中的用处，进而为今后的学习和发展作铺垫。

三、结束语

综上所述，教师可以通过改变传统教学模式、为学生提供自主发言的机会以及在教学内容上凸显实用性等方式上来培养学生的地理核心素养，提高学生的创新意识和创新能力，为学生参加新高考奠定坚实的知识基础。

参考文献：

[1]朱玉竹.思维导图在高中地理教学过程中的案例研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2017（05）.

[2]白瑞敏，徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008（08）.