探究新课标下漫画在高中政治教学中的应用策略

刘金明

关键词：新课标   漫画   高中政治   应用策略

新课标环境下，高中政治教学也被提出了更为严格的要求。传统政治课堂以理论灌输为主，学生长期处于被动状态下容易产生厌倦和抵触心理，所以提升政治课堂的趣味性和灵活性是现阶段教师组探讨的重要话题，漫画作为重要的教学工具之一应发挥其作用，对学生产生教育和指导意义。

一、漫画内涵及高中政治课堂应用类型

所谓教学中应用的漫画，即是利用简单又夸张的手法表现事物发展过程，通常采用比喻、夸张及拟人等手段反讽社会现象，引起人们深思，从而达到教育的效果。在高中政治课堂中常见的漫画类型分为以下几种：

首先，直抒胸臆型。顾名思义，这种漫画类型即是直接将事物和表达的情感通过直观的文字和图片表达出来，读者能在短时间内获取漫画信息，通过直观而又生动的物象掌握漫画内涵，较适合高中生的思维方式和认知能力。而且这些漫画多用来表达“经济”这一板块的内容。

其次，寓意型。寓意型是利用动物、植物或人物将现实事物比喻出来，从而含蓄的表达作者的意思，在政治教学中这类漫画常用来表示对生活中某些行为的批判，要求人们要提高重视，引以为戒。

最后，讽刺型。这种讽刺型的漫画较为常见，多结合时代潮流反映生活中的不良风气，人们能在换面思考的过程中领会到作者的寓意深刻，而这种幽默的漫画艺术能达到凸显主题的效果，还能充分诠释漫画的艺术感。

二、漫画在高中政治教学中的应用意义

漫画应用于高中政治教学的主要意义在于：

其一，将理论性的政治概念浅显直观的表达出来，深奥的专业术语也能经加工之后更便于理解，有助于满足高中生的学习需求，使其深入了解教材内容，培养其逻辑思维能力，使其学会观察事物，从漫画中获取感悟，拓宽学生的思路，激发学生的主观能动性，使其学会主动接受知识，强化技能。

其二，传统课堂过于沉闷枯燥，这种趣味性较强的教学方法能满足学生的个性化学习需求，活跃课堂气氛，使其愿意参与到课堂的讨论和交流中，拉近师生和生生之间的关系，提高集体凝聚力和协作力，使传统守旧的教学模式得以转变和创新。

其三，新课标要求培养学生的综合能力，所以教学要从学生角度出发，利用漫画能拓展学生视野，融合了美术与语文学科知识，使学生能从多角度观察世界，促进学生读图能力、分析能力、概括能力、观察能力、表达能力的发展，有利于学生其他学科的学习。

其四，学生在通过漫画吸收知识时会提出自己的看法和见解，围绕的核心是马克思主义相关知识，能灵活的将知识融入到漫画中，学生通过自行观察和领悟掌握政治内容，而且漫画多贴近于现实，能促进理论知识与实践应用的结合，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、新课标下漫画在高中政治教学中的应用策略

（一）优化运用步骤

漫画的运用需要从选择、展现、揭示和总结四个步骤入手。选择阶段教师要深入研究教材内容，获取针对性较强的漫画材料，要具有教育价值、应用价值和精神价值，可以具象化的展现教材中的抽象知识，帮助学生了解社会时事，学会用理论知识加以解释并提出自己的观点和看法。所以，教师在选取漫画时既要注重其趣味性和实用性，还要求其具有时代意义，能与社会时事相贴合，可以从新闻、报纸和网络中获取素材，保证漫画教学的实效性。展现阶段是教师将漫画设置在课堂的哪些时间展开，要注意结合教材中知识点的走向展现符合内容漫画。一般来讲，漫画展现形式多种多样，可以通过漫画讲解局部知识点，也可以通过漫画讲解全部知识点，总之漫画要能将复杂的理论知识简单灵活的展现出来，起到活跃课堂气氛，吸引学生注意的作用。揭示阶段要注意引导学生先理清漫画中的人物关系或事件发展顺序，鼓励其思考漫画的含义，通过小组讨论或独立思考得出答案，教师负责纠正其错误观点，引导其思维走向正轨。总结阶段是由教师引导学生进行自我评价，使其及时弥补不足之处，还要对课堂进行评价，为教师的课堂改进提供有效的参考依据。

（二）创建教学情境

教学情境的创建能活跃课堂气氛，使学生积极主动的参与到课堂互动中，有助于提高教学效率。教师先要利用漫画进行课堂导入，避免学生的注意力被外界新鲜事物所吸引，漫画导入的优势在于能让学生对后续的教学内容产生兴趣，还能在观察漫画的过程中初步掌握教学方向，为接下来的学习奠定基础。当漫画引入后，基本的教学情境已经创建完毕，学生会在情境中开始思考漫画中的问题，确保教学情境的创建。

以图1为例，教师通过漫画直观的表达出贫富差距的特点，这幅漫画的形式为“直抒胸臆型”，学生能在短時间内了解经济环境中的贫富差异现象，说出自己对漫画的理解，便于教师引出经济生活相关的教学内容，学生在刚开始接触漫画时只了解当前已经存在贫富差距情况，并不明确为何会产生贫富差距，所以通过理论知识的学习，学生能进一步掌握经济发展的特点和现状，结合社会现实判断如何缩小贫富差距，为学生政治思维的生成提供保障。

图 1 贫富差距漫画

（三）攻破重点难点

政治教学中常见很多重点和难点，传统理论性灌输很难达到凸显的效果，所以要学会借助其他教学工具来达到目的。漫画即是有效突出重点和难点的工具，比如教师在讲解“矛盾”一词时，可以利用名为《他敢剪吗？》的漫画，学生能直观了解矛盾的概念和意义，这种抽象转化为具象的教学方法也能确保学生的学习效率，有助于学生及时解决生活上的难题，达到重点突出的目的。在难点教学中，学生常会对繁琐复杂的内容产生厌烦心理，若理论知识过于抽象学生会丧失自信心，抵触政治学科，认为政治过于难懂，而漫画的应用能简单形象的表达重点知识，学生通过理解漫画、分析漫画、生成感悟的同时能强化对理论知识的理解和记忆，再出现类似学习内容时能形成知识的联动，在短时间内掌握其内涵和原理。

（四）促进互动交流

传统教学中教师占主体地位，学生过于被动，但教学由“教”与“学”组成，从来都不是强制性能达到的目的，而是要从学生的兴趣出发，引导其积极主动的参与到学习中，所以与学生之间构建和谐平等的关系，促进师生交流是确保漫画教学质量的基础。教师应根据漫画设置问题，引发学生深思，尊重学生的不同观点和立场，通过平等互动让学生勇于发言，通过话语和动作鼓励学生积极参与到讨论交流中，借此掌握学生视角的难点、重点和疑点，对此展开研究并适当增加课时，有针对性的为学生提供教学计划。除此之外，生生交流也是漫画教学的一种有效方式，教师要将学生分為多个小组，就漫画提出观点和想法，要求通过小组讨论听听他人的意见，提出自己的观点，通过合作学习取长补短，共同进步。教师在布置预习任务时还可以要求学生搜索下节课的相关漫画，强化学生对知识的理解和感悟，小组之间可分工明确进行漫画获取和分析，确保预习效率，为课堂教学的展开做好铺垫。

（五）融合信息技术

信息技术的发展给教育教学带来了更多的可能性，教师要充分发挥信息技术的作用，通过生动直观的方式呈现漫画，使学生从感官上受到冲击，强化记忆能力，生成逻辑思维。信息技术在漫画教学中的主要作用是作为呈现媒介，学生能通过多媒体更为直观的了解漫画内容，还能配合文字、音频和音频进一步增加漫画的趣味性和灵活性，通过丰富多样的手段开拓学生眼界，使漫画形象充分呈现出来，视觉上更为逼真，有助于学生兴趣的生成。教师也打破传统课堂的局限性，使学生主动积极的接受知识。漫画教学与信息技术的融合还体现在课件特效上，教师可以在设计课件时让漫画配合弹出、弹入、风车等特效，在音效的配合下漫画能呈现能更具趣味性，诙谐幽默的将严肃的政治知识展现出来能形成反差，学生能被这种灵活的教学方式所吸引，在课堂上专注于听讲，提高学习效率。

四、结语

总而言之，教师应转变传统守旧的教学思路，将学生又被动学习转化为主动学习，将漫画融入到政治教学中，满足寓教于乐的教学需求，为学生营造一个趣味活跃的教学环境。教师还要结合学生的实际特点和教材内容选择漫画主体和形式，充分发挥信息技术的高效性，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]苗世昌.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.

[2]吴冬生.刍议漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].成才之路，2014，（34）：27.

[3]王凤霞.漫画课程资源在《生活与哲学》教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

（作者单位：山东省潍坊实验中学）