初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

王秋红

关键词：初中英语   核心素养   英语素养

核心素养是我国现代化教育的主要目标，更是符合社会主义核心价值体系的基本要求，是我国现代化教育的新道路，所以在初中英语教学过程中特别重要，但是目前英语教学的教学理念还未彻底抛弃传统的思想，教学方式明显不足，所以英语教师必须要认识到核心素养的重要性，对提高教学质量和学生的学习能力都有一定的促进作用，在教学过程中要有效培养学生的核心素养。

一、概述核心素养和英语核心素养

在教育事业中，核心素养得到了广泛的重视，在《中国学生发展核心素养》中明确指出，核心素养是学生发展具备条件之一，同时还需要坚持民族性、时代性和科学性的基本原则，也就是要根据学生的身心发展规律采取有效的教学方式，学生的教育必须要面向未来，更是充分发挥我国优秀的传统文化。另外也明确指出核心素养在各个学段和各个学科中的地位和教学的重要性。

英语核心素养就是培养学生在这个学科中所具有的关键能力，其具有一定的价值，而这些价值对于学生未来发展来说具有特别重要的作用。更是英语学科本质属性和价值内容的集中表现形式，指引教学方式改革和学习方式变革。[1]在英语教学过程中，只有充分掌握英语核心素养，并以核心素养为教学导向，挑选优质的课程知识，丰富教学内容，采取有效地方式进行教学，对学生进行科学的评价，这样才能满足以人为本的教学活动，把英语知识转化为核心素养，才能更好的发挥出英语学科的特色。

二、现阶段初中英语课堂教学的状况

（一）教学以基础知识为主

由于我国长期受到传统教育思想的影响，导致教师在教学过程中以传授知识为主，并过度重视学生的学习成绩，包括家长，基本上没有培养学生的综合能力。另外学生的沟通协调能力、创新能力和自主学习能力对学习效果具有一定的促进作用，自主学习能力提升必定会带来高效果的学习效率[2]。在传统教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生始终处于被动地位，不仅学习兴趣低，且教学质量差，这些问题严重影响到学生核心素养的培养。教学的目的不仅是传授基本知识，更是培养学生的核心素养，让学生具备高文化和高素质。

（二）课堂教学过渡重视课本内容

在初中英语课堂教学过程中，教师根据教材内容对学生进行讲解，同时为了提高教学效率，在课堂上不涉及任何的课外知识[3]。整个教学课堂显得比较低沉，由于学生的被动地位会严重降低学生的学习兴趣。另外学生没有充分的时间进行自主探究和课外实践，学生的主观能动性被大大降低。

（三）英语课堂教学缺乏创新

初中阶段的英语教学内容主要是应用方面的知识，所以初中英语教学的重点是理解能力和表达能力，那么在英语课堂教学过程中，提高学生的英语理解能力和表达能力，就应该为学生创造充分互动机会[4]。目前我国大部分地区的英语教学都是哑巴英语，教学内容基本上都是为了考试，根本不考虑学生的口语能力，这种教学方式与核心素养相违背而行。

三、初中英语课堂培养学生核心素养的措施

（一）明确初中阶段核心素养的基本要求

在初中英语课堂教学过程中，要为学生设置阶段性的具体要求，然后采取有效的教学方式，并且教学方式具有可操作性。另外，英语教学中一定要有明确的方向和目标，然后根据英语教材内容进行教学，提高学生的思维品质，提升核心素养[5]。在教学中，需要根据学生的核心素养体系为基准，结合教学目标和学生的实际情况，对其进行有效的实施，并保证每个阶段的核心素养都能够相互衔接起来，实现上下贯通。

例如，在培养学生开放性和批判性思维时，根据初中英语教学内容，并存在相应的要求，这样才可以在不同阶段进行英语教学。并结合英语教材内容设计教学方案，实现对学生思维品质的培养。在课堂上先对学生分成小组，然后以小组合作的方式探讨教师的内容或者是知识点，小组内学生可以充分的沟通与交流，同时还能学习到他人的思考方式和想法，提高学生的思考能力和创新能力。

（二）转变教学理念，全面落实核心素养

英语教师由于长期受到传统教育思想的影响，所以在教学理念上一定要进行及时更新，不断学习文化品格、思维品质、学习能力和英语语言能力等方面的内容，深入学习英语学科核心素养知识，从而树立英语学科核心素养的教学理念。另外在初中英语教学过程中没有重视到语境创设的重要，更没有注重学生核心素养的培养，所以英语教师要知道教学的最终目标是育人，传授知识只是表现形式。然后把核心素养有效的贯彻到教学活动中，不但提高学生的核心素养能力，促进学生更好的全面发展。

初中英语教师要不断提高自己的专业素养，彻底抛弃传统的教学方式。首先在意识上一定要有培养学生核心素养;然后，成为教学的主要目标，通过培养学生的核心素养提高教师的专业素质;在教学活动中要用于实践，不断探索新的教学方式，对学生进行核心素养的培养;教学活动结束后要善于总结，不断反思教学过程，对教学活动进行优化和完善，这样才能更好的落实核心素养的培养工作。另外英语教师要不断进行教学研究，提高自己的专业能力，朝更高的方向发展，教师之间要相互学习，取长补短，实现共同发展，推动英语教学的发展。

在初中英语课堂教学中，教师要根据学生的实际情况和英语学科的特征展开教育活动，英语学科注重的语言技能教学和语言知识教学，那么就需要教师在教学环节中涉及到核心素养，充分分析和挖掘英语教材中的素材，对学生进行问题化、活动化和情境化教学，并充分体现出综合性和实践性，有效统整语言技能和知识，塑造学生的文化品格。

（三）核心素养培养充分与实际生活相联系

在英语教学过程中，教师要明白一个问题，就是教学内容直接会影响到学生的学习兴趣，如果英语教学内容比较单一，学生很容易产生厌学心理，导致学生学习兴趣大大降低。所以在对学生进行核心素养培养时，一定要根据学生的基本情况，然后與学生的实际生活进行紧密的联系。比如在课堂上，把英语知识应用到社会实践中或者是学生比较注重的事件，让学生根据实际生活，充分了解英语知识的应用。另外，与实际相结合的教学方式，还能提高学生学以致用的能力，这样才能更好的提高学生的英语综合能力。

例如，在学习“Id like some……”句型时，对学生进行创设情景教学，营造出在肯德基购买食物的场景，通过教师的题目，学生会争先恐后的回答教师的问题，教师再顺势引导出下一个英语知识点。这种情景教学不仅是锻炼学生的思维能力，还是锻炼学生的口语能力和表达能力，并增加角色扮演，最大化调动学生学习的积极性，另外还能让学生体会到别人的生活。在情境教学过程中，学生之间可以相互讨论，提出自己的看法和观点，这样可以有效提升学生的思辨能力，还能提升学生的创新思维能力，实现综合能力的提升，对学生未来的学习和发展具有非常重要的作用。

（四）构建多元化评价体系

通过评价可以准确掌握学生的核心素养的培养效果，更是掌握核心素养的落实情况，也是教学活动和学习活动的重要引导作用。教师要清楚认识到英语成绩并不是唯一的评价标准，对学生的评价要从多方面进行，包括学生的素养、道德品质、学习态度、学习兴趣、学习能力等等，在初中英语教学中，并结合学科的核心素养特征，注重学生的语言技能和語言知识，同时还有反思能力和自主学习能力，评价注重学生的个体性差异，尤其是英语基础，每个学生都存在较大的差异，在培养学生核心素养时可以通过学生日志和学习档案的方式评价学生的学习，目的是让学生养成良好的学习性格，促进学生更好的发展。

四、结语

综上所述，培养学生核心素养具有非常重要的作用，在初中英语教学过程中，受到教师教学理念、教学方式和教学内容的影响，对学生核心素养的培养造成了一定的困扰，那么初中英语教师就应该认识到问题的严重，必须要不断转变教学理念，提升自己的专业技能，在教学中充分根据学生的实际情况和生活，调动学生学习的积极性，不断培养的语言能力、语言知识、创新思维，并对学生进行有效的评价，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]胡明玉.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].考试周刊，2019，（09）：108-109.

[2]滕阳云.初中英语学科核心素养培养策略[J].英语画刊（高级版），2018，（34）：14.

[3]蔡瑶.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，（02）：144-145.

[4]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场（下旬刊），2019，（01）：120-121.

[5]金平.初中英语阅读教学与学科核心素养的培养[J].数码设计（上），2018，（12）：85.

（作者单位：陕西省商洛市商州区中学）