利用社会资源推广中小学人工智能科普活动

高凯

“叮咚叮咚，今天的天气怎么样？” “小度小度，帮我设定明早7点的闹钟。”这样的对话看似是有人在与自己的私人助理交流，又像是在科幻电影中给机器人管家安排工作，实则却是一些科技企业研发的人工智能产品。这些产品的出现让我们深刻地感受到我们的生活已经步入了人工智能时代。车辆号牌的自动识别缴费功能、人脸识别门禁系统、自动无人驾驶汽车等，这些人工智能的典型应用也实实在在地让我们体会到了人工智能的便捷。

《新一代人工智能发展规划》中提出：“到2030年人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。”这一宏伟目标的实现，要依托科技创新人才的大力培养。当代的青少年学生，无疑将成为实现这一目标的主力军和生力军。在青少年时代就要让学生感受、体验、学习人工智能的相关知识，做好人才储备。国家也将人工智能作为一项国家战略，在此领域实现弯道超车，领跑全世界。

近年来，随着大数据技术的不断发展，对人工智能技术也构成了非常强劲的推动力。不难发现，我国在语音识别、无人驾驶、智慧城市、智慧医疗等领域已经有了非常丰厚的研究成果，一些成果已经处于国际领先地位。许多企业也开始着眼于教育领域，希望将自己的技术优势与教育相结合，使人工智能技术更好地服务于教育事业。同样的，引导更多学生参与人工智能知识技能的学习，可以为我国人工智能的发展储备更多的人才，提供不竭的动力。

社会资源助力学校开展人工智能课程研发

从学校科技教育视角看，课程实施是对学生影响最为重要的一种教育形式。当前科技领域技术发展迅速，学校教师很难在第一时间了解和掌握前沿科学技术。以人工智能课程为例，学校基本以信息技术教师为主开展课程，由于缺少相应的课程内容和教学载体，往往会出现学校想要开设相关课程内容，但是缺少教育资源的问题。如果企业工程师能够与学校教师构成课程研发共同体，则可以很好地解决这个问题。既能够推广人工智能技术，又能够拓展学校的课程内容，丰富学校课程供给。当前我国几家致力于人工智能领域教育的企业，如百度、科大讯飞、阿里巴巴等，都先后成立了与教育相关的部门，与学校对接开展人工智能教育。以百度为例，百度智慧课堂平台中专门开设有“AI教育”栏目，包含了无人驾驶、机器学习、深度学习、智能家居等人工智能不同领域的课程内容。科大讯飞则推出了“畅言智AI教学平台”，实现教学授课的基础支撑和AI能力灵活调取的功能。平台可以在多场景应用，包括基础知识讲授、人工智能原理可视化呈现、图形化及Python语言的编程实践等，为课程的设计和规划提供了许多可参考的素材。

教师可以很容易地利用网络平台了解相关内容，根据不同学生的年龄选择相应课程。同时，教师还可以与技术工程师进行网络沟通，对课程内容进行个性化的修改，以便能够更好地适应教学需求。

人工智能领域知识的学习，对学生基础知识要求较高。初中生甚至是小学生要想学习人工智能的知识就要在课程研发和工具使用上做文章。目前，有些企业为了解决这个问题，专门为中小学生开设了易于学习的人工智能教育编程平台，以学生喜闻乐见的图形化编程方式为主，让学生能够在短时间内完成人工智能的程序编写，看到运行效果，从而激发学生的学习热情。人工智能在不同领域都有所应用，更加注重将知识的学习与运用联系起来，统一起来。借助项目式学习的方式，更容易让学生理解人工智能知识的应用领域。工程师对人工智能的应用领域比較了解，更清楚人工智能在不同领域中应用的优势。可以由工程师提出项目式学习的主题和方向，学校教师则把握教学难度及学生的认知水平，使课程内容更好地被学生接受。同时，不同地域的教师还可以根据自己所在区域结合人工智能技术的特点研发出区域人工智能课程。

社会资源助力学生做好职业生涯规划

近年来，新高考在全国各个省市逐渐实施。新高考的一大变化就是要学生在高中阶段做好职业生涯规划。在选考的3个科目中与未来在本科阶段所学的专业挂钩，进而与职业选择和职业生涯统一起来。人工智能是一门新兴的学科，从诞生至今不过五六十年的时间，具有很大的发展空间及发展前景。许多学生对人工智能领域比较感兴趣，也愿意将此作为自己的专业发展方向。但是很多学生对人工智能的了解还不够深入，只停留在比较肤浅的层面。学校可以和企业、科研机构等进行深入合作，让学生通过参观、交流、体验等方式加强对人工智能的了解，帮助学生做好职业生涯规划。人工智能领域也有不同分支，学生在深入了解后可以选择自己感兴趣的领域，实现个人兴趣发展的精准化定位。北京二中多次组织高一、高二的学生到科大讯飞、百度等公司进行实地参观，并邀请优秀的工程师与学生分享人工智能的应用前景。通过学生与工程师的对话，让学生深入了解人工智能领域的知识，帮助学生答疑解惑。

科大讯飞在北京上地的分公司设有面向公众展示人工智能应用环境的展厅，有翻译机、语音控制智能家居、智能导航机器人等，学生可以近距离和这些先进的人工智能产品接触，很多作品还可以实现人机交互，有很好的体验效果。通过体验、感受人工智能的成果，可以帮助学生更理性地规划自己的职业生涯，不盲从，不随波逐流。

除了让学生更加深入地了解人工智能领域的知识，在帮助学生做好职业生涯规划的过程中，人工智能技术也大有可为。依托大数据和人工智能技术，学生与人工智能进行沟通和交流之后，人工智能可以运用更加科学的方法为学生的职业生涯规划提出更多更个性化的建议。

社会资源助力学校开展人工智能体验活动

激发学生的人工智能学习兴趣，还是要从各种形式的科普活动人手。通过讲座、体验活动、工作坊等形式让学生近距离接触人工智能。在开展科普活动中，要积极利用各种优质社会资源，将生动的具有教育意义的人工智能科普展品引入到活动中来。以北京二中分校2018年科技周活动为例，在活动期间学校邀请了多家企业及科研机构为学生创造体验人工智能技术的机会，例如科大讯飞的翻译机，能够快速实现不同语言之间的实时翻译;百度的无人驾驶车辆模型，通过机器学习的方式可以在短时间内学会在校园内的“驾驶”技巧;智能导引机器人，可以将来校园参观的游客指引到指定位置。

这些有意思的科普活动，让学生对人工智能有了初步的感性认识，而且很多展示项目又都源于生活。在活动中体验感受未来的智能生活，亲历人工智能为生活带来的改变，促使学生主动走入人工智能的世界。

社会资源助力科技教师师资培训

近年来，随着人工智能课程逐渐进入中小学课堂，人工智能师资的匮乏成为了影响学校开展人工智能相关活动的绊脚石。如何解决师资不足的问题呢？人工智能课程专业性较强，要求教师具备一定的基础，唯有社会资源的融入才能帮助学校解决师资问题。企业的工程师、高校的专家教授都已成为人工智能教师培训的主力军，从很大程度上正在带领学校教师进入人工智能的世界。企业工程师拥有丰富的实践经验，对人工智能应用层面理解更加深刻，能够从行业的角度介绍人工智能的应用及未来发展。而高校专家则更了解人工智能的未来人才应该如何培养，如何从中小学阶段开始激發学生的学习兴趣，完成从乐趣到兴趣再到志趣的成长路径规划，最终帮助那些真正对人工智能领域感兴趣的学生实现人生价值。科大讯飞曾在2018年举办多场人工智能论坛，论坛中都有教育相关内容的主题发言或访谈环节。通过举办论坛，让教师对人工智能有了更加深刻的理解，增强了教师对人工智能发展前景的信心，帮助人们消除了对人工智能的顾虑。

百度的“云智学院”面向中小学生、学校教师、企业工程师设有不同的培训内容。培训模式采用线上慕课与线下小班教学相结合的方式进行。学院还定期举办针对不同人群的研讨、沙龙等活动，为不同人群创造更多交流、探讨、相互学习的机会。学院的师资则以经过百度认证的工程师为主，工程师会以实际案例作为课程载体进行培训，让参训学员能够更深刻地理解人工智能的用用及发展前景。

同时，在教师培训过程中，教师可以将培训内容整理、加工，形成个性化的课程内容。从某种程度上讲，培训资料可以成为人工智能课程的“1.0”版本，这样的过程也是非常重要的。尽管课程内容还有待完善，但是却实现了从无到有，从O到1的突破。

人工智能的发展需要社会各界力量的共同参与，大力推进人工智能教育需要形成“共同体”，需要社会力量、学校、家长的共同支持，形成合力共同推进。社会力量的参与将成为人工智能教育1.0时代的重要推动力，通过不同社会资源的加入，无论从课程还是活动，再或是师资培训等不同领域，都将加快人工智能在中小学教育中的普及和推广。当前，我们要充分利用各种社会资源，服务于中小学的人工智能教育活动。