高等职业院校艺术生家庭价值观的传递及其问卷编制

任晓婷 刘春光 郭 佳

(天津广播影视职业学院，天津 300120)

一、引言

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，并着重强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”。家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，拥有良好的家风是我们亿万家庭奋斗的目标。家是人生的第一个课堂，父母不仅承担着抚养孩子的义务，更承担着育人的职责。家庭教育的内容涉及到方方面面，但对于孩子来说最重要的就是品德教育。良好的家风，就像一个灯塔，让孩子在生活中树立正确的价值观，了解自己应该成为什么样的人而努力。从而为进一步成为社会主义的建设者和接班人奠定基础，千家万户都好，国家才会富强，民族才有希望。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，国家适时地提出社会主义核心价值观，是为了更好地为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福。社会主义核心价值观共涵盖了个人、社会、国家三个层面，三个层面相互衔接，依次递进。想让学生认识、理解、践行社会主义核心价值观是一个不断前进的过程，需要家庭、社会、学校共同努力。想要把社会主义核心价值观落到实处，就必须融入生活，在落细、落小、落实上下功夫。这就进一步说明了要实现中华民族伟大的中国梦，就必须从小我做起。如何充分、全面地培育和践行社会主义核心价值观，是我们整个民族应该探讨的重大问题。

高职院校最重要的职能就是为国家不断输送高水平的技术人才，培养大国工匠更是高职院校不懈追求的目标。艺术院校又是高职院校中不可或缺的一部分，是推进建设文化强国的重要组成。高职院校大学生心理健康状况不容忽视，通过编撰大学生高等职业院校艺术生家庭核心价值观传递的测验量表，进一步掌握高职院校家庭社会主义核心价值观的传递程度，并通过本研究深入探讨高职院校学生家庭价值观与心理健康水平之间的作用关系，为进一步探索高等职业院校学生心理健康的影响机制提供了一定的理论依据，更好地加强艺术类高职院校学生的思想政治教育提供理论依据，从而为进一步推进高职院校全方位育人提供有利保障。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

通过随机抽样法，以天津广播影视职业院校为列，随机抽取了150名在校大学生进行了随机问卷调查，发放问卷150份，收回有效问卷146份，有效率97%。被试情况分布如下：男生60人，女生86人；年龄18-23岁。

为保证测试结果的质量，本研究均采用自愿参与原则，并在测试过程中强调匿名性与保密性原则，对顺利完成测试的学生给予适当的物质奖励。

(二)数据处理

使用SPSS21.0进行数据分析。

(三)研究方法

本研究遵循标准的量表编制流程，分为四部分完成高等职业院校艺术生家庭核心价值观传递的测验量表的编制及检验工作。

第一步，通过文献收集和专家指导初步确定问卷的相关题项；第二步，针对问卷征集意见，剔除内容重复的题目，剔除容易产生分歧的题目，剔除语言表述枯燥的题目；第三步，对拟定的问卷进行信度的检验；第四步，对拟定的问卷进行效度的检验。

三、研究结果

(一)情境评价

测试卷共根据《社会主义核心价值观学习读本》对社会主义核心价值观的相关解读，我们对问卷进行了三个环节的设定，分别考察观点、态度、行为三个方面内容。三个环节相辅相成，形成一个相互促进的循环系统。根据社会主义核心价值观的12个维度，每组依据三个环节进行设定，每个环节12个问题，每个问题5个选项。分别为从不、较少、有时、经常、总是，积分原则分别为0分、1分、2分、3分、4分。

(二)信度检验

本研究采用了Cronbacha信度系数信来检验问卷信度，此方法能够克服部分折半法的缺点，是目前社会研究最常使用的信度指标。将问卷的数据用SPSS21.0先进行标准化处理，再进行信度分析，其结果，见表1。

1.观点

可靠性统计量

2.态度

可靠性统计量

3.行为

可靠性统计量

表1显示，问卷的Cronbach's Alpha系数值都大于0.9，所以根据信度检验可以推断此问卷具有较高的可信度，并具有较高的内在一致性。

(三)效度检验

效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。本研究分别采用了KMO统计量及Bartlett’s球型检验来做效度检验。

1.观点

KMO 和 Bartlett 的检验

2.态度

KMO 和 Bartlett 的检验

3.行为

KMO 和 Bartlett 的检验

通过上表检验结果可以看出，效度系数都大于0.8，并且显著性水平为远小于0.05，通过了巴特利球型检验，说明问卷调查的数据具有一定的效度。

四、结论

培育和践行社会主义核心价值观就要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障。培养社会主义的建设者和接班人是家庭、学校、社会共同的责任。通过本次问卷调查，我们想充分了解如何培养人的问题。并通过此问卷进一步了解艺术类高职院校学生心理健康状况与家庭核心价值观的传递是否有相应的关联。所以本次调查问卷的撰写在文献综述和专家咨询的基础上，遵循了心理测量的编制过程。

本研究编制的高等职业院校艺术生家庭价值观传递的测量量表共36个项目，通过以上方式对问卷的严格审核后，得出该问卷具有良好的实用性，能够测量出高等职业院校艺术生家庭核心价值观传递相关信息。可以进一步帮助我们研究高等职业院校艺术生原生家庭环境及其心理健康相关研究。

需要注意的是，作为严谨的科学的研究依据，本问卷关于家庭价值观的传递的相关调查并不十分缜密，因为社会主义核心价值观是一个“内化于心”和“外化于行”的过程，本次调查主题是学生，可以收集到学生在家庭中感受到家庭价值观传递的自我感受程度，这就有可能在问卷填写时有一定的感受偏差，但此项误差难以避免。我们会在今后的研究中进一步探索相应的解决办法，从而进一步探索家庭环境与学生心理健康的相关研究。