行走在语文阅读“教”与“学”视界有效整合的路上

张永成

摘 要：在语文阅读课堂的教学过程中，学生可以通过改变自身的语文阅读方法，增加自身的知识储备量。但由大多数学生缺乏良好的阅读习惯，教师在进行初中语文阅读教学时常常陷入困境，合理的语文阅读是教与学的有效整合，也是摆脱这一发展困境的有效途径。

关键词：语文阅读;改变方法;合理阅读

初中语文阅读理解板块的"教"与"学"，不仅可以促进学生进行知识积累，也让学生能轻松掌握语文阅读方法，使学生在语文知识的学习中更加有信心，教师通过在教学过程，很好的引导学生合理阅读，使学生能轻松掌握阅读技巧，也帮助自己在教学中取得良好的教学成果。

一、转变教师教法，降低知识理解难度

教师想要进行高效的语文阅读教学，就要适当的自身的转变教学方法，首先，课本作为重点阅读素材的来源，学生在进行阅读时，不能仅仅停留在文字的表面进行文章内容的理解，教师要引导学生深入地去发掘文字内部所表达的深意，以及思想感情，让学生能对语文阅读产生浓厚的学习兴趣，语文课本中的文章，是最有用也是最适合的阅读素材。在进行课本阅读文章的教学过程中，文言文作为语文阅读理解的重点也是难点，学生对于文章的大意和作者所要表达的思想感情很难把握，这时就需要教师对课本内容进行相应的讲解，简化语言的理解难度，教师可以对于所要学习的课本内容进行背景讲解，让学生能走进文字的世界深入的理解文章所要表达思想感情，例如，在学习《天净沙秋思》这一课时，教师首先要引导学生通读全诗，学生的思维可能只会停留在文字表面，将诗理解成一首写景诗，如果教师可以带领带领学生深入分析、深入理解，并为学生进行语言简化，为学生将重点词进行翻译，就可以帮助学生发现这是一首抒情诗，教师还可以为学生讲述全诗以悲景衬悲情，思想感情丰富，教师要对于重点诗句进行讲解，诗中的"枯藤老树昏鸦"，营造了一种悲凉的气氛，"昏"的意思是黄昏，表明时间"小桥流水人家"让人人有一种闲适的感觉，夕阳西下使诗的意境更加惨淡，最后一句，"断肠人"在天涯，说明了作者的思乡之苦。在老师的深入讲解下，同学们将文言文翻译成现代文，然后顺着诗的意境脑补画面，想象作者所处的环境以及作者的思想感情，教师通过适当的转变自身的教学方式，引导学生在学习过程中多对阅读文章进行深入发掘，，促进学生加深对文章难点的理解，也提升了学生对文章阅读的兴趣。

二、迎合角度需求，激发学生阅读欲望

语文学习的重点就是对文章进行阅读理解，以及对相关知识进行记憶性背诵，教师要让学生能体会到阅读的好处，提高学生的学习效率激发学生阅读积极性，才能加深学生的记忆，提高学生的背诵质量。传统教学方式下的教师都会要求学生进行齐读，没有考虑过学生会不会接受这种阅读方式，在阅读时有的同学喜欢默读，有的同学喜欢朗诵，教师在没有与学生进行思想上的交流基础上进行引导，可能会产生负面的教学效果，因此，教师在引导学生进行语文阅读时，要及时发现学生的兴趣，多站在学生的角度进行引导，每个学生都有自己喜欢的阅读方式，教师要引导和鼓励学生以自由阅读的方式进行学习，用自己喜欢的方式进行阅读，语文的背诵效率也会得到很大的改善。例如，在背诵《木兰诗》时，教师可以引导学生对"溅溅，啾啾，戎机，度"等一些重点字词进行摘抄和翻译，理解性的背诵，再进行全篇文章的背诵，由于背诵的篇目较长，学生背诵起来可能有困难，教师可以引导学生选择自己喜欢的方式进行阅读和背诵，学生可以选择全篇一次性背过，也可以根据自己的能力分段进行背诵，在背诵遇到困难时，对于背诵能力较弱同学，教师可以通过文言文的现代翻译进行提示，学生背诵的同时，对于背诵中出现的句子，比如说"朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归"，"策勋十二转，赏赐百千强"等句子进行重点记忆，甚至可以摘抄下来，让自己能够理解的更透彻。

三、合理引导积累，提高学生综合能力

语文的阅读的教与学还讲究一个积累的过程，教师在引导学生熟读课文时，要注重方法，让学生有善于积累的习惯，对于一些重点的好词好句进行勾画，引导学生将积累的词句运用到写作当中。在平时的阅读中积累优美的句子，不仅能提高学生自身的知识储存量，还能提高学生的写作水平。学生有了一定的语言积累，在教室的引导下多加练习，学会正确地运用，不仅可以加强学生的语言表达能力，还可以提升学生语言积累的兴趣，提高学生综合能力。例如，在写关于秋天的作文时，教师可以引导学生引入一些关于秋天的诗句，可以是：《天净沙.秋》中"孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花"。中的诗句，教师通过帮助学生在写作的过程中，对一些优美的诗句进行巧妙的运用，或者通过将诗中优美的字词加以修饰和形容，将诗句和自己的作文进行融合，化为己有，可以让学生的作文更富有内涵，教师通过在教学过程中合理引导学生进行有效的积累，并适当地将知识与自己的其他语文板块进行结合运用，可以提升学生的综合能力。

语文阅读的"教"与"学"，不仅能让学生掌握良好的阅读方法，还让学生在学习过程中用自己擅长的方式展现学习成果，通过不断地阅读学习，积累，运用提高了自身学习质量和课堂学习效率，培养学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]初中语文阅读教学初探.崔红军，2007中华创新教育论坛

[2]初中作文教学浅析.何明亮，2007中华创新教育论坛