基于素质教育发展条件下的高中化学教育教学分析

2019-08-18 07:25王岳清
新一代 2019年9期
关键词:高中化学素质教育课堂教学

王岳清

摘 要:在基于素质教育发展条件下,高中化学教学教学面对着更大的挑战,需要展开教学策略的调整。基于此,本文分析了素质教育在高中化学教学中展开的重要性,阐述了理论教学与实践教学共同展开、课堂教学的优化、结合实验教学培养科学素养、联系实际完成教学这些素质教育发展条件下高中化学的教学策略。

关键词:素质教育;高中化学;课堂教学

在当前我国的教育领域中,对于素质教育的重视程度不断加深,要求着教师调整教学理念与策略。在基于素质教育发展条件下,高中化学教学教学面对着更大的挑战,相关教师需要在完成基础教学与技能教学的同时,对于学生的实验能力、自主学习能力、思维能力等综合能力进行培养,推动其全面发展。

一、素质教育在高中化学教学中展开的重要性

相比于应试教育来说,素质教育更加重视学生的全面发展,更加重视学生创新能力、实践能力、自主学习能力等综合能力的形成。对于高中化学教学来说,涉及到较多的实验现象,且相关知识与实际生活有着较大的联系,因此素质教育在高中化学教学中的展开具有较高的可行性,也极为重要。通过在高中化学教学中融入素质教育,能够促进学生全面发展,引导学生"学以致用",更好的体现出化学教学的价值。同时,素质教育强调了对学生差异性尊重,要求着教师展开个性化的培养。通过这样的方式,能够整体性提升学生对化学知识的掌握水平以及学习兴趣,满足其不同的发展需求[1]。可以说,素质教育在高中化学教学中的展开极为重要。

二、素质教育发展条件下高中化学的教学策略探究

(一)重视理论教学与实践教学的共同展开。对于基于素质教育的高中化学教学来说,教师必须要重视理论教学与实践教学的共同展开。在一过程中,教师可以使用小规模的实践活动引导后续教学的展开。例如,在进行"水的电离"的相关知识点教学中,教师可以在课堂起始阶段提出"水是否导电?"的问题,并组织学生进行思考与交流。当学生得出一定的结果后,教师可以使用纯水、普通水、小灯泡、电流表等展开实验,让学生认识到"纯水不导电"。同时,带领学生分析该结果的形成原因,以此引出后续的理论教学。通过这样的方式,能够让学生形成动手实践操作的意识。由于学生普遍存在"水导电"的认知,因此结合这一实践操作,能够打破学生的原有认知,了解到"实践是检验真理的唯一标准",引导学生通过动手实践完成对事物的认知。

(二)实施课堂教学的优化。在素质教育理念的指导下,高中化学课堂教学应当体现出学生的主体地位,整体提升学生的基本素质,避免其对相关知识点展开单纯的、机械性的记忆与掌握[2]。在实际的课堂教学过程中,相关教师要引入启发式教学的方法,引导学生"动脑思考、动手操作",培养其实践能力以及创新精神。例如,在进行高中化学"原电池"的相关知识点讲解中,教师可以组织学生在多种材料与试剂中展开个性化组合,并使用动手实验的方式思考化学能转化成电能的条件。在这一过程中,教师要起到引领性的作用,纠正学生在操作中的不规范行为,并引导其结合实际实验结果发表不同的意见。通过这样的方式,能够充分调动学生学习的积极性,并完成了其创新精神与实践能力的培养。

(三)结合实验教学培养科学素养。在传统的高中化学教学中,教师对于实验教学的展开较为忽视。现阶段,素质教育不断发展,原有的教学方式已经不再适用,在这样的背景下,教师要重视实验教学的进行,并对学生的科学素养进行培养。例如,在进行"铜与浓硝酸反应"的试验中,受到反应现象以及浓硝酸危险性的限制,笔者认为,可以使用教师演示的方式替代传统的理论或视频展示教学。在这一过程中,教师要组织学生就方案中"产生一氧化氮不足"的解决方案进行讨论,并对学生提出的方案展开逐一的实验验证。通过这样的方式,能够让学生直观的观察到化学反应的现象,并通過解决方案的逐一操作,加深了其对相关知识点的印象,培养了其探究及创新的科学素养。

对于一些危险程度相对较小的实验,教师应当组织学生亲自动手完成。特别是一些与学生实际生活相关性高的、取材更加容易的实验,应当重点组织学生动手展开,例如,铁钉生锈实验、食盐中碘元素的检验、自制水果电池、用苹果催熟香蕉等等,以此提升学生的科学素养。

(四)联系实际完成教学。对于化学来说,其与实际生活有着极为紧密的联系。同时,素质教育对学生实践能力的培养更为重视。因此。相关教师要重视理论教学联系实际。例如,在进行"石油炼制"的相关知识点讲解中,教师可以先展示石油的样本,并通过小实验、演示视频等让学生了解石油的物理性质。接着,教师要组织学生了解实际生活与生产中使用的石油产品。最后,可以结合教材中的内容,让学生通过查阅资料、讨论等方式,掌握石油的分馏等知识点,并转入石油的裂解与劣化原理教学。通过这样的方式,学生更好的理解了相关知识点,并认识到了化学与实际生活、生产的联系,促使其形成了利用化学知识分析生活问题的意识,推动了其应用能力的提升。

综上所述,素质教育在高中化学教学中的展开极为重要,需要相关教师重点关注。通过重视理论教学与实践教学的共同展开、实施课堂教学的优化、结合实验教学培养科学素养、联系实际完成教学,充分调动了学生学习的积极性,并完成了创新精神与实践能力的培养,提升了学生的科学素养。

参考文献:

[1]卢红青.高中化学教学培养学生科学素养的教学策略[J].课程教育研究,2018(35):178-179.

[2]陈聪地,杜琳,张琦,杨帆.素质教育发展条件下论及高中化学教育教学[J].化工管理,2018(03):160-161.

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