浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略

吴爱红

【摘要】为有效增强高中生的语文素质，必须健全学生自主学习方案，为学生提供正确的学习目标及方法，这需要教师善于利用各种教学条件，为学生自学意識的培养创造良好的基础。鉴于此，将通过分析自主式课堂的含义、自主式课堂的构建意义、自主式课堂构建的现状等内容，结合自己的教学经验，提出高中语文教学中自主式课堂的构建策略。

【关键词】高中语文 自主性学习 培养策略

一、自主式课堂的含义

自主性教学课堂尊重了学生的主体学习地位，其以学生的日常学习活动为中心，充分贯彻了以学生为本的学习原则，从而引导学生形成良好的学习习惯。这种教学方法具备较高的教学水平。自主性课堂的构建需要遵循师生良好性互动的原则，尊重学生的认知规律及学习规律，为学生的可持续性发展创造良好的条件。

二、自主式课堂的构建意义

自主性学习课堂的构建，能够有效提升学生的自学能力，实现学生素质的全面性发展，可以有效地调动学生的学习积极性。在自学方案的实践过程中，学生的发现问题能力及解决问题能力得到提升，学生会有较高的积极性展开主动性学习，能够获得良好的学习成就感及快乐。学生语文自学能力的提高，有助于学生语文阅读素质的培养。语文阅读能力包括对文章的理解能力、欣赏能力、分析能力及判断能力。学生自主能力的提高，能够大大增强其自主阅读的兴趣。

三、自主式课堂构建的现状

学生是语文课堂的主体，为了增强学生的学习素质，教师必须优化自主性课堂构建方案，使学生开展一系列的主动性学习活动。受到传统教育环境的影响，有些教师依旧应用灌输式的教学方法，教师负责讲课，学生负责听课。在这种教学环境下，学生的学习活动比较被动，难以有效培养学生的创造性思维。久而久之，学生会养成一种惰性思考的习惯，学生的自主学习积极性会变差。

区别于初中语文，高中语文的课程学习难度较大，这需要学生具备良好的学习基础。受传统应试环境的影响，很多学校的教学重点放在数理化等科目上，缺乏对语文科目的足够性重视。学生的阅读时间比较少，其知识视野仅仅局限于课本上的知识，这不能满足学生个体的发展要求。在实践教学中，如果缺乏有效性的自学引导方案，学生的自学能力将难以得到有效性的提升，无法培养良好的语文阅读素质，从而不利于学生素质的综合性发展。

四、自主式课堂的构建策略

1.发挥学生的学习自主性

为了适应高中语文的教学要求，教师必须要充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的课堂学习主体地位，从而最大程度发挥自主式课堂的价值。在自主式课堂的构建过程中，教师要确保学生成为课堂学习的主体，实现自主性语文课堂的构建。这需要教师转变自身的教学理念，实现学生自主性学习观念的改变。教师要具备素质教育的相关思维及理念，进行课堂主体地位的转变，实现自主式课堂的构建。在课堂实践中，要遵循以学生为主体的教学理念。

无论是学习过程还是教学过程，都是师生间不断思考的过程。在自主式教学课堂的构建中，要尊重学生在课堂中的学习主体地位，要培养学生年轻而又创意性的思维。在高中语文教学中，作文教学是重要的课程部分，议论文是作文的重要构成要素。在议论文教学中，需要着重培养学生的分辨能力及思考能力。在课堂学习中，教师要与学生形成激烈的讨论，充分表达学生的个人想法，在课堂上形成鲜明的立场及观点。

2.转变抽象的教学思维

在高中语文的学习过程中，很多的知识内容比较枯燥，比如文言文的阅读理解，有些学生缺乏良好的古文阅读基础，其对文言文的学习并不重视。为了增强学生对于文言文的学习兴趣，教师要营造轻松及活跃的课堂教学氛围，使抽象的学习活动变得简单而有趣。这需要教师意识到自主式语文课堂构建的意义，进行各种教学活动的结合，有效增强学生的自主学习能力，保证高效性语文课堂的构建，实现学生语文素质的综合性发展。

在教学实践中，教师必须创造融洽性的教学氛围，积极营造课堂氛围。这需要教师深入贯彻自主性的教育理念，鼓励学生自主学习，形成良好的行为习惯。当学生出现学习偏差时，老师要给予正确性的指导，从而保证学生养成良好的自主学习习惯。教学过程是一个互动的过程，教师要相信学生，要愿意为学生付出，学生则要相信教师，要听从老师的指导。

3.形成良好的师生关系

在课堂实践中，为了增强学生的自主学习能力，教师要营造良好的师生关系，教师要转变传统的教学理念，要站在学生的角度设计教学活动，充分尊重学生的课堂学习主体地位。良好的师生关系，离不开开放性、民主性、活跃性课堂环境的营造。教师要多多鼓励学生参与课堂学习活动，要善于肯定和表扬学生的积极行为。教师要为学生创设科学性的问题情景，充分调动学生的学习思维，鼓励学生养成提问题的习惯，实现学生探究精神的培养。

高中生的天性是活跃的，其思维比较活泼，而传统的教学方式及应试方式，严重限制了学生这种学习创造力的发展，导致学生缺乏全面性的发展及自主学习意识。为了解决问题，教师要不断转变自身的教学理念，同时要正确的引导学生，明确学生在学习过程中的主体地位，使学生形成良好的学习主体地位。教师要引导学生根据自己的需要，灵活应用现有的教学资源，实现自我素质的不断提高，使学生转变被动性的学习状态。在这个过程中，教师要引导学生正确看待自己的学习问题，使学生明晰自己的学习方向及发展方向，真正让学生意识到语文知识学习的必要性。

学习环境对学生的学习意义重大。为了增强学生的自主性学习能力，教师要为学生营造良好的学习氛围，为其创造舒适的学习环境，实现学生能力的有效性增强，这需要教师充分利用手头的资源，为学生提供一系列的学习服务，需要教师转变唯分数的教学理念，尊重学生的全面发展理念，为学生参加的各种学习活动提供有利支持。在教学实践中，教师要灵活应用多媒体技术、互联网技术，实现更多学习资源的开发及利用，实现学生语文素质的有效性发展。

4.丰富课堂内容

在学生自主性学习能力的培养过程中，教师要不断丰富日常的语文课堂内容，要激发学生的自主性学习兴趣，这是学生自主性学习能力培养的关键。教师要满足学生现阶段的学习需求，这是提高学生学习兴趣的关键。这需要教师不断开发及利用现有的教学资源，实现多样性课堂形式的探索，转变传统的课堂教学模式，实现语文课堂内容的丰富。在学生自主性学习能力的培养过程中，教师要应用自主合作式的教学方法。高中生的好奇心都比较重，比较喜欢表现自己，为了增强学生的自主性学习能力，教师需要设置相应的专题任务，引导学生展开自主性探究，实现学生自我能力的展现。

高中生普遍比较活跃，为了增强学生的自学能力，教师可以定期举办一些竞赛活动，引导学生在语文竞赛中自主地学习相应的语文知识。比如，可以让学生自行组队，在教材中选择相应的故事人物，并将其改编为剧本，让学生自导自演，最后进行汇演。在活动的参与过程中，学生不断研究文本内容，体会剧中人物的性格，这增强了学生语文学习的积极性，实现了其学习兴趣的激发，有效提高了其自主学习素质。

五、结语

21世纪是知识经济时代，为了使学生获得良好的发展能力，教师必须制定学生自主学习引导方案，在语文课堂有限的时间内，向学生传授更多的知识，以培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

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[2]张秀娟.自主学习教学模式探析[J].绍兴文理学院学报，2006，（02）.

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