小学数学教学中的体验式学习方法

■文/鄢远梅

小学数学体验式学习方法是指小学生在教师的引导、组织及合作下，参与特定的教学活动，在活动过程中获得知识、经验、感悟的过程，同时也是学生数学知识的形成和应用的过程。文章主要探讨体验式教学方法在小学数学教学中的应用，以激发学生学习数学的兴趣。

一、开展数学实践课

发挥体验式学习法的效果，结合数学实践课开展，实践课是学生获得新知识的有效途径。通过实践学习的过程，让学生自主体验和感受，相较于理论知识的灌输，在实践过程中对数学知识的应用更具有意义。在实践过程中还可以通过动手操作，提升学生的肢体协调能力，增加数学课堂的趣味性，潜移默化地帮助学生吸收新的数学知识，同时数学实践课还可以实现对数学知识的延伸，在巩固旧知识的同时，培养学生的自主学习能力。

二、运用拓展功能，推动实践操作

教师在教学过程中要充分利用互联网信息技术进行适合学生学习的活动，通过制作使教师的教学讲解变得更加形象。比如，小学生在刚学到有关平面的图形时，会感到很抽象。教师通过互联网信息技术，将抽象的图形变得更加立体。除了运用互联网信息技术外，让学生亲手操作手工制作，这样让学生直观地体验到直观形象的平面图形。教师通过运用拓展功能进行实践操作，能够调动学生的操作兴趣，增强学生的知识立体感。

三、通过师生互动，提高数学课堂效率

教师在教学过程中，通过课堂上师生互动可以增强学生学习数学的兴趣及改善课堂教学情况。在师生互动的过程中，教师应鼓励学生积极提问或回答问题，这样可以使学生在数学课堂上的学习效率得到很大的提高。学生通过在课堂上积极参与互动，可以吃透或真正理解知识点。体验式学习方法能让教师和学生更好地交流互动，同时，通过密切的交流还可以消除师生间的隔阂。课堂上，学生对自己在学习中遇到的难点向教师请教，从而使学生对这个知识点印象更加深刻。

通过课堂上师生积极的互动，可以更好地实现体验式的教学模式。在教学过程中，教师要多与学生沟通，既能提高课堂效率，还会及时发现学生在学习中出现的问题。

四、利用直观呈现，创设趣味情境

小学生由于年龄较小，在上课时难以集中注意力。对于这个问题，教师要创设一个趣味性强的教学情境，帮助学生快速进入课堂学习氛围，同时让抽象的数学知识变得更加容易理解。比如，教师在讲余数的时候，可以提前找一些趣味性的照片或有趣的动画视频，通过这些适当创设教学情境，让学生进行思考和讨论。在一个有趣的教学情境中，学生将生活中的事物和数学联系起来，能够更容易理解数学知识的作用，通过这样的方法可以提高小学生学习数学的兴趣。

五、便捷操作总结，梳理知识结构

知识梳理对于数学学习来说是一个比较重要的环节，但现阶段的小学生还没有养成一个好的知识梳理的习惯，很难做到对知识进行梳理。教师可以通过教学生画树状图的方式梳理知识，让学生积极地参与知识梳理。学生通过自己画树状图，对以前模糊的知识点加深印象，理解以前不会的知识点。这种梳理法其实也是一种体验式的教学模式，可以提高课堂教学效率，节省课堂学习时间，将更多的课堂时间留给学生自主学习。

教师在画树状图时，还可以画一半留一半空白的树状框架，请学生补充。教师在学生补充树状框架的过程中可予以适当提示，学生通过教师的提示后完善知识结构图，从而达到知识总结和梳理的目的。

值得注意的是，教师在上课时采用体验式教学模式还会遇到很多问题。小学教学教师不能将小学生局限在课本上，要利用互联网信息技术寻找更加丰富的教学资源，让小学生在学习过程中能通过丰富的网络资源更好地学习数学。

总之，体验式教学模式在小学数学教学中是比较重要的教学方法。这样的教学方法可以加深学生对于知识点的印象，调动学生学习数学的积极性，突出了学生在学习数学中的主体地位。