拒绝消极心理暗示，学会正面引导

靳春芝

去年9月，我接手高一新生，发现有个孩子有点奇怪。于是，我经常和他聊天。我问他：“高中三年你打算怎样度过呢？”孩子不自然地笑了笑：“只要不被学校开除就行了。”“为什么？”我惊奇地问。“我妈说高中管得可严了，像我这样的迟早被开除。”

后期，孩子果然出现了各种各样的问题。我了解到孩子妈妈是初中教师，初中班主任碍于同事面子，多次给孩子补习功课。可孩子贪玩，不但没有感激老师，反而很反感老师，气得班主任对他说：“你这样能考上高中吗？就算考上了，能上到头吗？”孩子赌气，拼命学习了半年，终于考进了高中。暑假里，妈妈怕孩子故态复萌，多次跟孩子说：“高中老师管得很严，你不好好学习，一定会被开除。”这些暗示仿佛魔咒一样紧随着孩子，他总认为自己肯定是会被退学的，开学第一个月就闹着要去职业高中读书，第二个月开始频繁请假，平均每周只来上3天课，经常不交作业，从不参加阶段性测试……最终，孩子在高一即将结束的时候选择了休学，以这种自以为“被动”，实际上却是主动的方式，“实现”了老师和妈妈的预言。

孩子虽然不在我班上了，但我对他的表现的思考并未停止。我常想：他为什么不能顺利读完高中？老师和父母在他的成长过程中到底扮演了什么角色？作为教育工作者，我们到底该怎樣引导这类孩子？

他为何会离开——消极心理暗示害了孩子

他为什么不能读完高中？是本来就淘气吗？不是。他的悲剧在于从开学第一天起，退学的念头就已经存在于他的思想中，他的所有意识、行为都朝着这个方向行进着。思想上的枷锁困扰着他，因为他认为最亲、最近和最有权威的人（老师、妈妈）给了他太多负面心理暗示。

这种心理暗示也叫“罗森塔尔效应”或是“皮格马利翁效应”。越是亲近、信任的人给出的暗示，就越容易进入被暗示者的潜意识。当老师和妈妈告诉孩子“他是要被开除的”，这句话被孩子接受了，进入到孩子的潜意识。此后，孩子在遇到任何事的时候，潜意识就会不断地影响他。当别的同学在积极适应高中生活时，他的潜意识告诉他：“别挣扎了，你不属于这里。”当别人积极听课、努力学习时，他的潜意识又告诉他：“你学不会的，因为这不是你该来的地方。”最终，消极的心理暗示摧毁了孩子融入高中生活的勇气。

人们为何喜欢选择消极心理暗示

“你这样下去会毁了自己！”“这样是不行的！”“这样下去你知道结局是什么吗？”……这些话熟悉吗？不可否认，多数人（特别是老师和家长）喜欢用这样带有“恐吓性”“预言性”的语言。因为恐惧能引起被暗示者的不安，诱发他们的焦虑，进而静下来认真听暗示者说话。为了避免可怕结果的出现，被暗示者会遵从暗示者的指导和安排。从沟通技巧和心理作用方面来说，“吓住”对方，比“说服”对方要简单得多、易操作得多。

可总是叫着“狼来了”，终归有一天会不管用，所以就得随着对方“免疫力”的提升，逐渐加大“恐怖”的剂量，把结果再“深入”一下，以达到震慑对方的目的。很多医生与病人交待病情时，总喜欢说得严重些，因为只有这样，病人才能更重视自己的病情，更主动地配合医生。但若是说得太严重，或是病人承受能力太弱，便有可能被医生的话“吓死”。本来是好心帮助病人治病，却把病人给“吓死”了，这就是好心办坏事儿！

在教育孩子的过程中，家长和老师利用孩子的无知，亲手制造了很多“恐怖片”，这些“恐怖片”对孩子的影响大小是不同的：小的影响，孩子对你的信任度降低，你无法再教育、指导他;大的，可能会让孩子焦虑、没有安全感，引发众多心理问题。很多时候，我们伤害了孩子，但我们并不自知。我们把自己的焦虑传给孩子，让孩子负重前行，当结果不如意时，责备他：“为什么你不听我的话？”孰不知，他就是因为太在意我们的话，才变成这个样子的。就如同那个休学的可怜孩子，其实他的内心是很怕被开除的。

为了孩子的长远发展，请学会使用正面引导

我们可以选择负面的“恐怖片”来影响孩子，同样也可以选择正面引导来帮助他们。为了孩子的长远发展，我们要保证孩子的心理健康、阳光向上，有足够的安全感。所以，有话请正面说。为什么不用“你如果这样做，会使你的某项优点更突出，会让你在某个方面更优秀”这样正面、充满正能量的语言来代替“恐怖片”呢？为什么不能让孩子在接受我们的引导、帮助之后，有血脉偾张、充满激情、希望和力量的感觉呢？

有话正面说，不仅仅是说话方式的改变，从根本上来说是一种教育理念的改变。“恐怖片”的谈话方式，是让彼此都看到了坏的结果，使双方都陷入了焦虑状态;而正面引导的谈话方式是相反的，彼此看到的都是好的结局，是鼓励双方都向好的方向去努力。关键问题是：教育者先看到的是什么？教育者以什么样的心态来面对生活？教育者打算从什么角度来引导受教育者？说白了，教育者的人生观和世界观在起决定性作用。什么样的家长、老师就教育出什么样的孩子、学生。自身焦虑、悲观的成年人，对幼小的孩子的影响是巨大的，很难教育出阳光开朗、努力奋进、充满斗志的孩子。作为教育工作者和家长，要教育孩子，必须先调整自身的状态。只有自信、努力、积极奋进的教育者，才能带给被教育者无穷的正能量，促使他们健康成长。

“恐怖片”之所以被广泛使用，是因为老师和家长不用花多少心思，只要把结果描述得严重一点儿就行了。正面引导为什么那么难？是因为好的结果与中间奋斗过程的艰苦比较，不那么有吸引力。被教育者对好结果的渴望不那么强烈，不愿努力付出，所以才不被大家使用。

既然结果没有那么大的吸引力，就要想办法加强对结果美好性的描述，淡化过程的艰难。要分步骤、有计划地在孩子身上播下一个个好习惯的种子，并时时关注孩子的变化。这就需要教育者的智慧、细致、耐心和坚持。教育者必须关注被教育者的某项具体优点或缺点，越具体越有说服力，从正面加以引导：“如果你再努力一点儿，你的能力就一定会达到更高水平，到时候你就能够……那多好呀！”千万不能大而化之地说“你要好好学习，将来怎样怎样”。“好好学习”太大，无从着手去做，也不容易观察和评价，不能及时反馈、确认、表扬孩子的点滴变化，不能在过程中给孩子以足够的激励。正面引导，就是先把美好前景输入到孩子的潜意识里，然后关注过程中孩子行为的点滴变化，不断从正面给予他能量和动力，使之不断前行。

对教育者来说，正面引导比“恐怖片”要难以把握，难以驾驭得多。但是，当我们真正理解了“恐怖片”和正面引导的影响原理和长远效果之后，我相信：每一个愿意为孩子成长引路的人，都会毫不犹豫地选择后者。

（作者单位：山东省文登第一中学）