新工科实践教学体系探索与实践

雷霖 赵永鑫 孟源 范烊

【摘 要】文章从新工科的本质出发，由新工科建设三部曲走进新工科。然后结合自身教学实践活动，从实际出发总结过去存在着的若干与新工科建设不相符的各个方面，接着阐述现阶段自身在新工科实践教学体系的探索与实践。最后阐释三部曲的要求和愿景，各方一道齐心协力向未来挺进，共筑辉煌新工科。

【关键词】新工科；实践教学

新工科以新经济、新产业为背景，新工科的建设，一方面要设置和发展一批新兴工科专业，另一方面要推动现有工科专业的改革创新。新工科对应的是新兴产业，首先是指针对新兴产业的专业，如人工智能、智能制造等，也包括传统工科专业的升级改造如新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备等都属于新工科[1]。

为推动工程教育改革创新，2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，并达成了如下共识：①我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点。②世界高等工程教育面临新机遇、新挑战。③我国高校要加快建设和发展新工科。④工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用。⑤综合性高校要对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用。⑥地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用。⑦新工科建设需要政府部门大力支持。⑧新工科建设需要社会力量积极参与。⑨新工科建设需要借鉴国际经验、加强国际合作。⑩新工科建设需要加强研究和实践[2]。

2017年4月8日，教育部在天津大学召开新工科建设研讨会。与会代表一致认为建设新工科需要：①探索建立工科发展新范式。②问产业需求建专业，构建工科专业新结构。③问技术发展改内容，更新工程人才知识体系。④问学生志趣变方法，创新工程教育方式与手段。⑤问学校主体推改革，探索新工科自主发展、自我激励机制。⑥问内外资源创条件，打造工程教育开放融合新生态。⑦问国际前沿立标准，增强工程教育国际竞争力[3]。

2017年6月9日，教育部在北京召开新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议，全面启動、系统部署新工科建设。会议审议通过《新工科研究与实践项目指南》，提出新工科建设指导意见。①明确目标要求。②更加注重理念引领。③更加注重结构优化。④更加注重模式创新。⑤更加注重质量保障。⑥更加注重分类发展。⑦形成一批示范成果[4]。

一、自身存在的一些问题

（1）课时不合理。理论课和实践课的课时分配不科学，理论课受限于课时导致学生没有完整扎实的理论基础，对基础理论的理解不够深刻。并且实践课课时太少，学生动手能力得不到充分锻炼。

（2）课程设计指导教师不足。每名老师带的学生太多，和学生的沟通交流不足指导不够。实践平台太少，学生缺乏实际动手平台和机会。

（3）学生自身不够积极。受环境和一些外围因素的影响，很多同学学习不够认真刻苦甚至心思都完全不在学习上。

（4）对新工科认识不到位。老师和学生都存在这样的问题，没能深刻理解“新工科”还是和以前一样的旧思维就方法进行教与学。

二、探索与实践

（1）合理安排学时。首先理清理论课和实践课的先后顺序，严格按照新大纲要求进行教学活动，杜绝实践超前于理论的情况。适当增加学时数，确保理论和实践教学都能够充分完整的完成，让学生在学习的过程中更有获得感。另外，结合新工科的特点进行交叉学科融合教学，培养新型复合型人才。

（2）校内外导师制。聘请企业及科研院所等一线资深工程师做校外导师，他们拥有丰富的实际工程应用经验同时还熟悉行业的最新动态，可以给学生提供全方位的指导。学生在做课程设计和毕业设计时能够得到校内外导师的。了解最新实际应用的需求，结合本专业及具体方向确定自己的课题，做到理论与实际的准确结合。

（3）激活学生主观能动性。加强职业规划教育，为学生提供各类行业动态以及及时的就业信息和就业需求，以便学生能够提前做好职业规划。邀请各类校内外专家学者举办讲座，开拓学生视野，了解更广阔的平台。认真组织学生到校内实训基地和校外实践企业进行专业认知实习，让学生有机会深入了解本专业的发展与前景。举办校级竞赛，增强学生动手能力的培养和工程应用能力，鼓励学生参加各个组织机构举办的各项竞赛活动，以此来激发学生的学习热情与主动性。

（4）抓住历史机遇，顺势而为。教师自身首先要加强学习，更好地抓住新工科的核心精髓和本质。学生更是要本着对自己负责、对未来负责、对国家负责的高尚情怀和远大抱负，做到仰望星空、脚踏实地。

三、结语

复旦共识、天大行动和北京指南，构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育改革新路径。使命重在担当，实干铸就辉煌。我们将深入系统地开展新工科研究和实践，从理论上创新、从政策上完善、在实践中推进和落实，一步步将建设工程教育强国的蓝图变成现实，建立中国模式、制定中国标准、形成中国品牌，打造世界工程创新中心和人才高地，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献[4]！

共同启动“新工科研究与实践”项目，围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系等内容开展研究和实践。携手更多高校共同探索新工科的内核要点和外延重点，充分发挥基层首创精神，边研究、边实践、边丰富、边完善。以更宽的视野、更大的勇气、更高的智慧、更强的担当来推进新工科建设，推动形成广泛共识，凝聚各方合力，为建设工程教育强国做出积极贡献[2]。

新工科建设是一个长期探索和实践的过程，我们将立足当前、面向未来，因时而动、返本开新，以动态的、发展的思维深入探索，以“踏石留印、抓铁有痕”的精神扎实推进。我们将以天大的魄力、天下的情怀砥砺前行，增强服务国家战略和区域发展的责任担当，增强工程教育改革发展的自信，汇聚起建设工程教育强国的磅礴力量[3]。

把新工科建设作为引领高等教育改革的有力抓手，用实功、出实招、求实效，以只争朝夕、时不我待的精神推进项目实施。按照教育部的要求：①以新工科理念为先导凝聚更多共识。②以需求为牵引开展多样化探索。③以项目群为平台加强交流合作。④以统筹内外资源为途径加大项目支持[5]。积极推进新工科建设。

【参考文献】

[1] 有事说事的小王. 新工科这么有发展，你到底了解多少？[DB/OL]. http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1599321219387735838&wfr=spider&for=pc， 2018-05-02/2019-01/19.

[2] “新工科”建设复旦共识[J].高等工程教育研究，2017（01）：10-11.

[3] “新工科”建设行动路线（“天大行动”）[J].高等工程教育研究，2017（02）：24-25.

[4] 新工科建设指南（“北京指南”）[J].高等工程教育研究，2017（04）：20-21.

[5] 教高厅函〔2018〕17号，“教育部办公厅关于公布首批‘新工科研究与实践项目的通 知”[Z].